소집단 자유 탐구에서 나타나는 학생-학생 언어적 상호작용 분석
Analysis on Student-to-Student Verbal Interaction during Small Group Open Inquiry Activities
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초록
2007 개정 과학과 교육과정에서 ‘자유 탐구’를 신설하여 시행함에 따라 학교 현장에서 지도상의 문제점이 여러 가지 예상된다. 본 연구의 목적은 3학년 학생들이 학교 현장에서 소집단 자유 탐구를 성공적으로 수행하기 위한 지도의 시사점을 찾는데 있다. 이를 위해 3학년 학생들의 수준을 고려한, 관찰로부터 유도되는 자유 탐구 과정을 고안하여 서울특별시 k초등학교 31명의 학생들에게 적용하였다. 그 중 2개 모둠 8명의 학생들을 대상으로 학생-학생 언어적 상호작용을 분석하여 소집단 자유 탐구 지도에 대한 시사점을 도출하였다
Abstract
The 2007 revised curriculum includes Open Inquiry, Open Inquiry was applied to the third and fourth graders in 2010 and will be applied to the fifth and sixth graders in 2011. however, teachers are expected to face practical difficulties as they guide the oepn inquiry in person. In this study, the researchers made the open inquiry activities were performed using the Observation method, While performing the open inquiry instruction, the implications were nvestigated by Student-to-Student Verbal Interaction analysis. For the study, 31 students were selected from among the third graders at Kelementary school in Seoul. Of the 31 students, 8 students were recorded and videotaped for the Student-to-Student Verbal interaction analysis. And we proposed the small group open inquiry instruction for the third graders to perform open inquiry activities successively.
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