2009개정 교육과정에 따른 체육과 교육과정의 구성방향
2009 Revised Physical Education National Curriculum's Compositional Direction
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초록
창의적 능력과 배려와 나눔의 인성 강조, 교과 및 학년군 운영, 집중이수제, 창의적 체험활동을 반영한 2009개정 교육과정이 고시되었다. 이에 본 연구에서는 2009개정 교육과정의 특성을 반영하여 2009개정 체육과 교육과정의 구성 방향을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 2009개정 체육과 교육과정의 구성방향을 논의한 세미나, 포럼 및 학술대회 문헌을 분석하고 전문가 협의를 통해 결과를 범주화하였다. 2009개정 체육과 교육과정의 구성 방향은 ‘문서의 체제’와 ‘문서 체제별 내용’으로 나누어 살펴볼 수 있는데 ‘문서의 체제’에서는 각 항목별로 개정의 취지를 반영하여 보다 세분화하여 구성하는 것이 바람직하다. ‘문서 체제별 내용’에서는 창의ㆍ인성을 기존의 내용에 반영하여 명시하고, 학년군의 특성을 고려한 재구성이 요구된다. 특히 ‘내용’에서는 신체활동 선택의 기준, 다양한 선택활동 제시, 타교과와 중복되는 내용의 삭제, 창의ㆍ인성 요소의 반영 등이 필요하다. ‘교수ㆍ학습의 방법’에서는 통합적 교수ㆍ학습 방법의 강화와 탄력적 교육과정의 운영, 스포츠 클럽 기반의 창의적 체험활동의 반영 등이 필요하며, ‘평가’에서는 다양한 평가방법과 함께 평가 기준의 제시가 요구된다. 이러한 2009개정 체육과 교육과정의 변화는 교육과정 해설서에 철학적ㆍ논리적 근거를 바탕으로 완성될 수 있으며, 현장 실천의 지침서가 될 수 있도록 지속적인 교사 연수와 문제점의 보완이 이루어져야 한다.
Abstract
This study attempts to identify the compositional direction of the 2009 revised physical education national curriculum by reflecting the characteristics of the 2009 revised national curriculum; creativity ㆍcharacter, grade cluster, intensive course-taking and creative experiential activity. For this process,categorization was determined through seminars and forums. literature review and discussions with peers. The 2009 revised physical education national curriculum suggests for each feature to be compartmentalized for its effectiveness. It further illustrates that creativityㆍcharacter be reflected in class content and demands for a regulation to meet the needs of each grade cluster. There is also a need for an understanding in the different selection of physical activities and overlapping contents with other subjects need to be quitted. In terms of teacher learning,integrated learning methods would provide for better deliverance of the curriculum. Where as in the context of evaluation, standardized methods and measurements are required. In result continuous improvement and teacher training are necessary to enhance the 2009 revised physical education national curriculum.
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