성격강점과 괴롭힘 방어행동의 관계에서 학급규준의 조절효과
Moderating Effects of Classroom Norms between Character Strengths and Defending Behavior in Bullying
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본 연구의 목적은 괴롭힘 상황에서 피해자를 방어하는 방어행동과 관련 있는 성격강점을밝히고, 방어행동과 성격강점의 관계에서 학급규준이 조절변인으로 영향을 주는지 알아보고자 하는 것이다. 이를 위하여 연구 문제를 다음과 같이 설정하였다. 첫째, 성격강점, 학급규준, 괴롭힘 방어행동은 각각 상관관계가 있는가? 둘째, 성격강점과 학급규준은 괴롭힘 방어행동을 얼마나 설명하는가? 셋째, 성격강점과 괴롭힘 방어행동의 관계에서 학급규준의 조절효과가 있는가? 이를 검증하기 위해 서울특별시와 경기도에 위치한 초등학교 5, 6학년 학생368명을 연구 대상으로 선정하였고, 한국형 아동용 성격강점 검사, 학급규준 검사, 방어행동검사를 사용하였다. 검사 결과를 분석하기 위해 상관분석, 단계선택법에 의한 다중 회귀분석,위계적 회귀분석을 실시하였다. 분석 결과, 괴롭힘 방어행동은 성격강점 전체 및 하위요인과유의미한 정적 상관을 보였다. 그리고 괴롭힘 방어행동은 학급규준과도 유의미한 정적 상관이 나타났다. 반면 학급규준과 성격강점 전체는 상대적으로 낮은 유의미한 정적 상관을 보였다. 그리고 공정성, 학급규준, 용감성, 영성, 신중성은 괴롭힘 방어행동을 유의미하게 설명하는 것으로 나타났다. 성격강점 중 신중성, 용서, 끈기, 리더십, 지혜, 자기조절, 호기심, 활력,학구열, 진실성, 겸손, 유머와 괴롭힘 방어행동의 관계에서 학급규준은 조절효과를 보였다. 이러한 연구결과는 성격강점과 학급규준이 괴롭힘 방어행동과 높은 관련이 있음을 시사하며,특히 긍정적인 학급규준의 형성과 공유가 필요함을 시사해준다.
Abstract
One of the purposes of this study is to identify how Character Strengths, classroom norms and defending behavior are related. Another objective is to examine the moderating effects of classroom norms on Character Strengths and defending behavior. The research questions, accordingly, are as follows: How are Character Strengths, classroom norms and defending behavior related? Do Character Strengths and classroom norms explain defending behavior? Does classroom norms moderate the relations between Character Strengths and defending behavior? For this research, 368 elementary school students in Seoul and Gyeonggi-do were asked to complete Korean Inventory of Character Strengths for Chindren(KICS), the scale of classroom norm, and defending behaviors scale of the Participant Role Questionnaire(PQR). The Results of the study are as follows: First, Defending behavior is positively related to Character Strengths and classroom norms. But Character Strengths and classroom norms have relatively low correlation. Second, Character Strengths and classroom norms explain defending behavior. Third, classroom norms moderated the relations between prudence, forgiveness, persistence, leadership, wisdom, self-regulation, curiosity, vitality, love of learning, authenticity, modesty, humor among Character Strengths and defending behavior. Those results showed that defending behavior is positively related to Character Strengths and it is essential to promote positive classroom norms.
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