학교폭력 피해경험과 가해경험의 인과관계 검증: 자기회귀교차지연모형을 중심으로
Examining the Reciprocal Causation Between the Experience of Both School Victimization and School Bullying: Using Autoregressive Cross-Lagged Modeling
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초록
본 연구는 서울교육종단연구 자료 중 4~6년차에 걸친 중학생 3,285명의 데이터를 이용해학교폭력 유형별로 학교폭력 피해경험과 가해경험의 인과 관계를 살펴보는 데 그 목적이 있다. 그 결과 첫째, 모든 유형에 있어서 이전 시점의 피해 경험과 가해 경험 모두 다음 시점의 피해 경험과 가해 경험에 각각 영향을 미치는 것으로 나타났고, 모두 정적인 영향을 주는것으로 나타났다. 둘째, 교차지연효과의 경우 유형별로 차이가 났는데, 언어폭력 및 심한 장난의 경우는 이전 시점의 피해 경험이 다음 시점의 가해 경험에, 이전 시점의 가해 경험이다음 시점의 피해 경험에 통계적으로 유의하게 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 집단따돌림, 신체적 폭력, 금품 갈취, 강요 협박의 경우는 교차지연효과가 부분적으로 나타났다. 성적 괴롭힘의 경우는 교차지연효과가 없는 것으로 나타났다. 학교폭력에 대한 가해와 피해경험의 인과관계에 대한 정확한 이해와 개입 대상에 대한 분류가 필요하며 학교폭력 유형별로 개입 및 예방 프로그램에서 무엇에 중점을 두어야 할지에 대한 추후 연구가 필요하다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the reciprocal effects of the experience of both school victimization and school bullying using the data of 3,285 students, taken from the Seoul Education Longitudinal study (SELS), who were then followed for 3 years in junior high school. As a result, firstly both experiences of victimization and bullying of an earlier time in all types of damage can affect the same experiences in the later time respectively. Secondly, there is some discrepancy of the cross lagged effect based upon the types of aggressiveness. That is, the earlier experiences of language of violence and cases of serious mischief can seriously affect those of the future time point. The cross lagged effects of bullying, physical violence, extortion, intimidation were shown to be only partly significant statistically. And the cross lagged effects of sexual harassment is not significant statistically. The clear classification of school violence would be required. And also the collective intervention and a correct understanding of the aggressive experience by the target are needed. We have to think about what we have to concentrate on intervention and prevention programs in school violence type.
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