해외거주경험이 있는 초등학생의 문화적응 및 문화정체성 발달: 초등학교 6학년 영어학습자 사례 분석
Cultural Adaptation and Cultural Identity Development of Elementary Returnee Students
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본 연구는 해외거주경험이 있는 초등학생들의 삶의 과정을 이해하고 문화정체성을 파악함으로써 학습자의 특성을 반영한 효과적인 초등교육 및 초등영어교육활동을 운영하는데 기여하기 위하여 실행되었다. 해외거주경험이 있는 네 명의 6학년 학생들을 대상으로 한 사례연구로써 학생들의 경험을 문화적응(Kim, 2015) 및 문화정체성(Choe, 2010; Banks, 2015) 발달단계로 분석하였다. 해외거주경험, 모국 재적응경험, 영어사용에 대해 학생별로 한 차례의 개별면담과 두 차례의 집단 면담을 진행하였고,면담내용은 전사하여 초점 분석하였다. 연구 참가자들은 타문화적응 및 모국문화 재적응과정에서 인식,수용, 통합의 문화적응단계를 두루 경험을 한 것으로 보였다. 또한 그들의 제1언어 정체성과 제2언어정체성이 균형을 이루어 가는 모습을 보였고, 문화정체성 발달단계는 사회적 맥락이나 대화 주제에 따라 역동성 있게 나타났다. 연구 결과의 교육적 시사점으로는 해외거주경험이 있는 학생을 이해하기 위해서 문화적응 및 문화정체성 발달단계를 활용할 필요가 있고, 공교육 차원에서 이들을 지지할 수 있는제도를 도입할 필요가 있다는 점이 있다. 초등영어교육에서는 영어학습에 관한 동기부여가 지속적으로제공되어야 한다는 점과 교육과정에 학습자의 문화 간 의사소통능력을 기를 수 있는 요소를 강화하여세계시민으로서 문화정체성을 기를 수 있도록 해야 한다는 점이 고려되어야 한다. 그리고 해외거주경험이 있는 초등학생을 영어교과수업의 조력자로 활용할 필요가 있다. 본 연구는 A초등학교 6학년 일부아동을 대상으로 한 점과 다중언어정체성을 다루지 못했다는 한계점이 있으나, 초등영어교육현장에 실재하는 학습자에 대해 깊이 있는 이해와 교육적 접근 방법을 제안한 점에 있어 의미가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to understand the experiences and cultural identity development ofelementary returnee students in order to enhance the effectiveness of general and English education inpublic elementary schools. This case study covers four students who had previously lived abroad. Each student participated in an individual interview as well as two group interviews about theirexperiences abroad and subsequent return. The interview transcript was focus-analyzed with thedevelopmental frame of cultural adaptation (Kim, 2015) and cultural identity. As a result, every studentwent through the cultural adaptation developmental level of awareness-acceptance-integration. Whilestudents’ bilingual identity(Choe, 2010) seemed to remain balanced positively, their cultural identitydevelopment(Banks, 2015) shifted based on social context or conversational issue. The resultinginformation suggests that we should view these students’experiences within the frame of culturaladaptation and cultural identity development in order to support students and enhance communitycompetence. It also highlights the importance of motivating students of language learning constantly,and designing and practicing English curriculum with cultural elements. This study provided a furtherunderstanding of returnees in elementary school and an effective education approach for them.
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