초등학생의 경향성 지식 생성 과정에서 경향성 지식 생성 능력에 따른 안구 운동 분석
Analyzing the Eye Movement of Elementary School Students according to the Pattern-Knowledge Generation Ability
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이 연구의 목적은 초등학생의 경향성 지식 생성 과정에서 경향성 지식 생성 능력에 따른 안구 운동 을 분석하는 것이다. 초등학교 6학년 학생 33명이 4개의 경향성 지식 생성 과제를 수행하는 동안 발 생하는 안구 운동을 SMI사의 i View XTM RED를 이용하여 120 Hz로 측정하였다. 과제는 동물과제1 – 식물과제1 – 동물과제2 – 식물과제2 순서로 제시되었으며, 각각의 과제는 3개의 세부과제로 구성되 었다. 안구운동 측정과 동시에 경향성 지식 생성 과정은 발성사고법으로 수집되었으며, SMI사의 BeGaze 3.6 및 IBM SPSS Statistics를 통해 실험 결과를 분석하였다. 초등학생들이 경향성 지식 생 성 과제를 수행하는 동안 발생하는 안구 운동을 측정하여 ‘초등학생의 경향성 지식 생성 능력 지수’에 따라 평균을 기준으로 상위집단과 하위집단으로 구분하였다. 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 상위 집단은 하위집단보다 AOI에 대한 응시 시간이 높게 나타난다. 둘째, 상위집단은 도약 횟수와 도약 속 도가 더 높게 나타난다. 셋째, 경향성 지식 생성에 유효한 정보를 확인하는 과정인 재응시 횟수도 상위 집단이 더 높다. 넷째, 경향성 지식 생성 능력에 따라 영역 간 이동 횟수가 다르게 나타난다. 다섯째, 비계 제공 전·후 두 집단의 특징 변화가 다르게 나타났으며, 특히 영역 간 이동에서 하위집단에게 비 계 제공 효과가 가장 뚜렷하게 나타났다. 연구 결과를 바탕으로 안구 운동 통해 초등학생의 경향성 지 식 생성 과정에 대한 피드백을 교사와 학생 모두에게 제공할 수 있다. 또한 비계를 지식 생성 과정에 서 효과적으로 사용할 수 있는 방법을 마련하여 낮은 경향성 지식 생성 능력을 가진 학생들을 위한 개 별화 중재 프로그램을 개발할 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze eye movements in the process of generating pattern knowledge of elementary school students according to the ability to generate pattern knowledge. The eye movements that occurred during the execution of the four pattern knowledge generation tasks in 33 elementary school students were measured at 120 Hz using SMI 's i View XTM RED. The tasks were presented in order of animal task 1 - plant task 1 - animal task 2 - plant task 2, and each task consisted of three sub tasks. At the same time as measuring eye movements, the process of generating the pattern knowledge was collected by ‘think aloud’ method, and the results of the experiment were analyzed through SMI 's BeGaze 3.6 and IBM SPSS. The students were classified into the higher and lower groups according to the average of 'Elementary school students' pattern knowledge generation ability index'. The results of the analysis are as follows. First, the students with high ability have higher AOI score than the lower group. Second, the students with high ability shows higher saccade count and velocity. Third, the number of revisits, which is the process of confirming information that is effective in generating the pattern knowledge, is higher in the high ability students group. Fourth, the number of movements between AOIs varies according to the ability to generate pattern knowledge. Fifth, the characteristics of the two groups before and after providing the scaffold were different. Based on the results of the study, it is possible to provide feedback to the teacher and the students about the process of generating the pattern knowledge of elementary school students through the eye movement. It is also possible to develop a personalized intervention program for students with low pattern knowledge generation skills by providing a way to use the scaffolding effectively in the course of knowledge
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