발달장애 평생교육 프로그램 국내 연구 동향
Research Trends in Lifelong Education Programs for Developmental Disabilities
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평생학습권은 모든 사람에게 보장되어야할 인권의 일부이다. 따라서 장애인에게도 그 자체가 목적 이 되는 필수적인 것이다. 특히 발달장애인은 성인이 되어도 스스로 자신의 여가와 문화욕구를 생애주 기에 따라 계획하고 선택하여 향유하기가 어렵기 때문에 이들에게 있어서 평생교육 프로그램 지원은 더욱 중요한 요소이다. 따라서, 이 연구에서는 발달장애 성인의 평생교육을 위한 교육프로그램 선행연 구들의 동향을 분석함으로써 향후 발달장애 평생교육 프로그램 개발 및 관련 연구의 활성화를 도모하 기 위한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 분석대상 논문은 국내 발달장애 성인을 대상으로 평생교 육 관련 프로그램의 효과를 연구한 학술지 논문 39편이며, 지역사회 중심 교육과정, 주제별 교육과정, 연령대, 평생교육시설 유형을 분석준거로 사용하였다. 동향분석을 실시한 결과, 국내 발달장애 평생교 육 프로그램 연구는 첫째, 지역사회 중심 교육과정 분류에 따르면 사회생활(60.38%), 자기결정증진 (15.09%), 일상생활(11.32%) 범주를 주된 교육내용으로 하였으며 둘째, 주제별 교육과정 분류에 따르 면 직업능력교육(34%), 기초문해교육(28%), 문화예술교육(24%) 프로그램을 주된 교육유형으로 하였 다. 셋째, 연령대에 따른 분류에 의하면 연구 참여자의 주된 연령대는 20대(69.08%)였으며 넷째, 평생 교육시설 유형에 따르면 대학 및 대학부설기관(33.33%), 직업시설(17.78%), 전공과(15.56%)를 교육 기관으로 하여 이루어지는 경우가 많았다. 이상의 연구 결과를 토대로 현재 국내에서 이루어지고 있는 발달장애 평생교육 프로그램의 현황을 발달장애 당사자, 학부모, 교육 관계자의 요구 및 인식 등과 비 교하였으며 앞으로의 나아갈 방안에 대하여 논의하였다.
Abstract
Lifelong learning is part of the human rights that must be guaranteed to all. Support for lifelong education programs is especially important for those with developmental disabilities because it is difficult for them to plan, choose and enjoy their own needs according to their life cycle. The purpose of this study is to provide basic data for making effective lifelong education programs and promoting research related to them by analyzing trends of educational programs for adults with developmental disabilities. The articles to be analyzed are 39 journals that study the effects of programs related to lifelong education for adults with developmental disabilities in Korea and used the framework of community based curriculum, thematic curriculum, age group, and lifelong education facility as an analysis criterion. The results of the analysis of developmental disability lifelong education program research are as follows: First, social life(60.38%), self - determination(15.09%) and daily life(11.32%) were the main contents of education. Second, the main education type was vocational education (34%), basic literacy education (28%) and culture art education (24%). Third, the main age group of participants was in their twenties (69.08%). Fourth, the types of educational facilities were universities and lifelong education centers (33.33%), vocational facilities (17.78%), and transition Classroom of a Special Education School (15.56%). Based on the results of this study, the present situation of the developmental disability education program is compared with the needs and recognition of developmental disabilities, parents, and education personnel. And discussed ways to move forward.
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