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문제해결 프로젝트 기반 교과 융합 교육 프로그램이 초등학생의 창업가정신에 미치는 영향

The Effect of a Problem-Solving Project-Based Subjects Convergence Education Program on Entrepreneurship among Elementary School Students

장현진|이광훈|강혜은
초등교육연구원 (Elementary Education Research Institute)|2024.12|한국초등교육 (Korean Journal of Elementary Education)|제35권 제4호|pp. 285-307|DOI 10.20972/kjee.35.4.202412.285

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초등학생Elementary School StudentsProject-Based LearningProblem-solving문제해결Entrepreneurship융합 교육프로젝트 학습Convergence Education창업가정신

초록

이 연구의 목적은 초등학교 4학년 학생을 대상으로 문제해결 프로젝트 기반의 교과 융합 교육 프로그램을 개발하고 이를 적용함으로써 초등학생의 창업가정신 역량 함양에 미치는 효과를 분석하는 데있었다. 이를 위하여 프로그램을 개발하고 초등학교 2개 학급에 사전-사후 실험 설계를 적용하여 학생의 창업가정신 역량에 미치는 효과를 분석하였다. 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교중학년 학생을 대상으로 창업가정신 역량을 함양할 수 있는 문제해결 프로젝트 중심의 융합 교육으로<친환경 도시와 그린잡(green job) 만들기>라는 제목의 14차시 프로그램을 개발하였다. 이는 프로젝트 학습의 단계를 적용하여 목적 설정, 계획, 실행, 마무리, 평가 및 환류의 단계로 구성하였다. 또한, 프로젝트의 목적 설정과 계획 단계에 문제해결 학습의 문제 이해와 해결책을 탐색하는 발산적 사고가일어나도록 구성하였다. 이 프로그램은 친환경 도시라는 주제를 중심으로 초등의 사회, 미술, 국어, 실과의 관련 내용과 창의적 체험 활동의 내용을 융합하는 교육 프로그램으로 구성하였다. 둘째, 이 연구에서 개발한 프로그램을 초등학교 4학년 학생 2개 반에 비동질 사전-사후 검사 설계를 적용한 결과초등학생의 창업가정신 역량 함양에 유의미한 효과가 있는 것으로 나타났다. 특히, 이 프로그램은 학생의 창업가정신 핵심역량 가운데 협력성, 자율성, 혁신성의 높은 향상을 보이는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 이 연구에서 개발한 프로그램의 활용과 후속 연구에 관해 제언하였다.

Abstract

The purpose of this research was to develop and implement a problem-solving project-based program integrating various subjects for fourth-grade elementary school students, and to investigate the effects of this program on developing their entrepreneurial competencies. To this end, after developing the program, a pretest and posttest design was applied to two elementary school classes to analyze its effects on students’ entrepreneurship competencies. The main findings of the study are as follows: First, a 14-hour initiative titled “Creating an Eco-friendly City and Green Jobs” was developed as a convergence education program. It aimed to use project-based problem-solving to foster entrepreneurship competencies among middle-grade elementary school students. The program projects included the following learning stages: setting goals, planning, execution, conclusion, evaluation, and feedback. The setting goals and planning stages were designed to encourage divergent thinking that explores problem understanding and solutions development in problem-solving learning. The program set out to integrate elementary school subjects such as Social studies, Art, Korean language, and Practical arts content with Creative experiential activities centered on the theme of the Eco-friendly city. Using a nonhomogeneous pretest–posttest design, the program was applied in two fourth grade elementary school classes and was found to have a significant effect on fostering entrepreneurship competencies among students. In particular, significant improvements in the cooperation, autonomy, and innovative competencies of students were observed. Based on these results, use of the program developed in this study, together with further follow-up research, was suggested.

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