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영어 의사소통 능력 향상을 위한교과 통합 기반 복합적 문제해결 프로그램 개발 및 적용

Development of a Complex Problem Solving Program Based on Subject Integration to Improve English Communication Skills of Primary Learners

김유민|김혜리|박경진
초등교육연구원 (Elementary Education Research Institute)|2021.06|한국초등교육 (Korean Journal of Elementary Education)|제32권 제2호|pp. 31-50|DOI 10.20972/kjee.32..202104.31

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초등 영어프로그램 개발Program DevelopmentPrimary English교과 통합Curriculum Integration영어 의사소통 능력복합적 문제 해결Complex Problem SolvingEnglish Communicative Competence

초록

본 연구의 목적은 영어 의사소통 능력을 함양하기 위한 교과 통합 기반 복합적 문제해결 프로그램을 개발하는 것이다. 또한, 개발한 프로그램 일부를 초등영어 수업에 적용하여 활용 가능성과 효과를탐색하고자 하였다. 먼저, 프로그램의 개발을 위해서 영어 교과를 중심으로 사회, 과학, 도덕, 실과, 미술 등 관련 교과의 내용을 통합적으로 연결하여 문제해결 활동을 할 수 있도록 학생들의 삶과 관련된네 가지 주제를 선정하고 주제당 7차시로 총 28차시의 프로그램을 개발하였다. 또한, 네 가지 주제에대하여 관련 교과 및 성취기준, 선정한 영어 그램책, 차시별 세부 활동, 수업 지도안 및 활동지를 제시하여 교육과정에서 활용이 용이하도록 개발하였다. 수업 모형은 온라인과 등교 수업을 병행하는 방식으로 구성하였으며 수업의 단계는 생각 열기, 문제 해결하기, 공유하기로 이루어진다. 개발한 프로그램 일부를 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 실제 수업에서 적용해본 결과 첫째, 아동들은 발화 준비시간이 충분한 문자 언어 발화 상황에서 문제해결을 위한 단계별 질문에 답하면서 논리적으로 문제를탐구할 수 있었다. 아동들은 문자 언어 발화를 통해 논리적으로 문제를 탐구할 수 있었다. 둘째, 문제해결의 과정에서 언어 4기능을 통합적으로 사용할 수 있었으며 이로써 체계적인 문제해결이 가능하였다. 셋째, 문제에 관하여 탐구하고 해결하는 전 과정을 통해 아동 자신의 삶을 성찰하고 성장시키고자하였으며, 수업에서 경험한 문제해결 과정을 실생활의 다양한 문제해결에 적용하고자 하였다. 문제에관하여 탐구하고 해결하는 전 과정을 통해 아동 자신의 삶을 성찰하면서 성장할 수 있었다. 제언으로는, 교과 통합의 의미와 적용 사례, 문제해결력, 영어 의사소통 능력 등의 관련 지식을 통해 전문성을기를 수 있는 교사 교육, 그리고 본 연구에서 개발한 프로그램 적용에 관한 다양한 맥락에서의 연구가필요함을 제안하였다.

Abstract

The purpose of this study is to develop a complex problem solving program based on subjectintegration to improve learners’ English communicative competence. It is also to explore thepossibility and effect of applying a subset of the developed programs to primary English classes. Forthe development of the program, the researchers created teaching materials for 28 periods focusingon four themes which help students engage in problem-solving activities. These programs integratedthe contents of related subjects such as social studies, science, ethics, practical arts, and art intoEnglish. In addition, related subjects and achievement standards, selected English picture books,detailed activities for each period, instructional plans, and worksheets were presented for the fourtopics to be used in the teaching process. The instructional model was designed in a way that bothonline and off line classes were combined, and the steps consisted of opening thoughts, solvingproblems, and sharing ideas. The result of applying the developed programs in actual classes for 6thgrade students was the follwing. First, children were able to logically explore problems by answeringstep-by-step questions in writing where they had enough time to prepare for language production. Second, in the process of problem solving, it was possible to use the four language functions in anintegrated manner, thereby enabling systematic problem solving. Finally, through the entire process ofexploring and solving problems, the children were able to reflect on and grow their own lives, and toapply the problem-solving process experienced in class to various problem solving situations in reallife. As a suggestion, there is a need for research in various contexts on the application of theprogram developed in this study and a need for the education of teachers who can cultivate expertisethrough knowledge in curriculum integration, problem solving skills, and English communication skills.

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