초등 저학년 늘봄학교 프로그램 개발을 통한 교육 만족도와 효과성 분석
Assessing the Educational Satisfaction and Effectiveness of the Developed Neulbom School Program for Lower Elementary Students
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초록
본 연구는 저출산 및 인구 감소에 따른 교육 및 돌봄 수요 증가에 대응하기 위해, 초등학교 저학년 맞춤형 늘봄학교 프로그램을 개발하고, 그 효과성을 분석한다. 특히 2022 개정 교육과정의 핵심 역량 에 맞춰 생태, 디지털, 인성, 신체활동 등을 통합한 체험 중심 수업을 구성했으며, 학부모와 돌봄 교사 의 요구를 분석하여 3가지 주제로 콘텐츠를 설계했다. 본 연구는 기초조사, 늘봄 프로그램 운영 절차 및 프로그램 개발, 현장 적용, 결과 분석 및 개선의 4단계로 진행되었으며, 경북⋅부산⋅전남 지역 초 등학교에서 시범 적용을 통해 현장성을 확보했다. 운영 결과, 학생들은 늘봄 프로그램에 자발적으로 참여하며 긍정적인 정서적 반응을 보였다. 또한 교사 및 강사들은 수업의 유의미성과 실천 가능성을 높게 평가했다. 이러한 결과는 공교육 내에서 돌봄과 교육을 통합하는 방안으로서 늘봄학교 프로그램 이 학습격차 해소와 학생의 전인적 성장에 기여할 수 있음을 시사한다. 동시에 공간 부족, 강사 수급, 교구 안전성 등의 현실적 제약도 확인되어, 향후 제도적 보완 및 현장 지원 체계 구축의 필요성 또한 제시되었다. 본 연구는 지역별 교육 여건을 고려한 맞춤형 적용 방안의 확대를 위한 정책 제언의 기초 자료로 활용될 수 있을 것으로 기대한다.
Abstract
This study aimed to develop a customized Neulbom School Program for lower elementary students and assess its effectiveness in response to the increasing demand for education and care services amid declining birth rates and population. The program was designed to integrate core competencies from the 2022 revised curriculum, including ecology, digital literacy, character education, and physical activity, into experience-based classes. The content was structured around three key themes identified through a needs analysis conducted with parents and care teachers. The research followed four stages: a preliminary survey, development of the Neulbom program and its operational procedure, field application, and analysis and refinement of results. To ensure practical applicability, the program was piloted in elementary schools across the Gyeongbuk, Busan, and Jeonnam regions. Students participated voluntarily and exhibited positive emotional responses, while teachers and instructors rated the program highly for its educational significance and practical feasibility. These results suggest that the Neulbom program can help bridge learning gaps and promote holistic student development, serving as a model for integrating care and education within the public education system. However, some practical limitations were identified, including a lack of space, challenges in securing instructors, and safety concerns with teaching materials. These highlight the need for future institutional support and the establishment of a field support system. This study provides foundational data to guide policy recommendations for expanding customized application methods that take regional educational conditions into account.