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논문KCI 등재

원어민과 한국인 교수의 팀티칭에 의한 효과적인 교양영어프로그램 방안 연구

A Study on the Effective General English Program Through Team-teaching of Native and Korean Teachers

박옥희
외국학연구소 (FOREIGN STUDIES INSTITUTE)|2015.03|외국학연구 (The Journal of Foreign Studies)|제31호|pp. 41-70|DOI 10.15755/jfs.2015..31.41

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Team-teaching정의적 영역팀티칭Affective Domain교양영어 프로그램스피킹 랩General English ProgramSpeaking Lab
주제분류기타인문학

초록

This study aims to investigate university students’ affective domains for team teaching in the general English program, as well as students’ opinions of the Speaking Lab. In total, 169 freshmen participated in the survey, which involved two kinds of questionnaires. One was a pre and the other a post self-evaluation that consisted of 15 items concerning the students’ affective domains and 5 items pertaining to the Speaking Lab. The results of the study are as follows: First, among the affective domain, the students’ interests, motivation, and participation showed a significant increase. Second, the students showed more interest when they attended class in a state-of-the-art classroom as opposed to in a regular classroom. Furthermore, students’ interest levels were dependent on their majors. Third, the frequency and visiting hours at the Speaking Lab were once a semester and for about 5 minutes, respectively. The students recognized that the Speaking Lab was helpful in that it allowed them to practice their conversation skills. This study suggests university authorities prepare more state-of-the-art classrooms, provide English medium instruction according to majors, and give students some manner of compensation to attract them more often to the Speaking Lab.

Abstract

This study aims to investigate university students’ affective domains for team teaching in the general English program, as well as students’ opinions of the Speaking Lab. In total, 169 freshmen participated in the survey, which involved two kinds of questionnaires. One was a pre and the other a post self-evaluation that consisted of 15 items concerning the students’ affective domains and 5 items pertaining to the Speaking Lab. The results of the study are as follows: First, among the affective domain, the students’ interests, motivation, and participation showed a significant increase. Second, the students showed more interest when they attended class in a state-of-the-art classroom as opposed to in a regular classroom. Furthermore, students’ interest levels were dependent on their majors. Third, the frequency and visiting hours at the Speaking Lab were once a semester and for about 5 minutes, respectively. The students recognized that the Speaking Lab was helpful in that it allowed them to practice their conversation skills. This study suggests university authorities prepare more state-of-the-art classrooms, provide English medium instruction according to majors, and give students some manner of compensation to attract them more often to the Speaking Lab.

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