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디자인사고 프로세스를 활용한 문제중심 활동이 예비영어교사들의 교수불안감, 회복탄력성, 창의적 문제해결능력에 미치는 영향

The Effects of Problem-based Activities with the Design Thinking Process on Teaching Anxiety, Resilience, and Creative Problem-solving Competence of Pre-service English Teachers

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This study investigates the effects of problem-based activities utilizing the design thinking process on pre-service English teachers’ teaching anxiety, resilience, and creative problem-solving competence. 51 pre-service English teachers participated in the study. On a project reflecting problem-based learning and following the design thinking process the participants were engaged in multiple steps of the field-related problem-solving activities over a three-week period in small groups. The participants were tested on the scales of teaching anxiety, resilience, and creative problem-solving competence, respectively, before and after the project. Results of the study showed that the pre-service teachers’ teaching anxiety has decreased and their resilience and creative problem-solving competence increased with statistical significance for all. Correlation analyses found that teaching anxiety was negatively correlated with resilience and creative problem-solving competence, respectively. Resilience and creative problem solving competence were positively correlated. The study cast important pedagogical implications for teacher education programs and research.

Abstract

This study investigates the effects of problem-based activities utilizing the design thinking process on pre-service English teachers’ teaching anxiety, resilience, and creative problem-solving competence. 51 pre-service English teachers participated in the study. On a project reflecting problem-based learning and following the design thinking process the participants were engaged in multiple steps of the field-related problem-solving activities over a three-week period in small groups. The participants were tested on the scales of teaching anxiety, resilience, and creative problem-solving competence, respectively, before and after the project. Results of the study showed that the pre-service teachers’ teaching anxiety has decreased and their resilience and creative problem-solving competence increased with statistical significance for all. Correlation analyses found that teaching anxiety was negatively correlated with resilience and creative problem-solving competence, respectively. Resilience and creative problem solving competence were positively correlated. The study cast important pedagogical implications for teacher education programs and research.

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