체육수업모형 중심 대안적 평가도구 개발 및 타당화
Development and Validation of Alternative Assessment Tools Focused on Instructional Models for Physical Education
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초록
본 연구의 목적은 체육수업모형을 기반으로 한 대안적 평가도구를 개발하고 타당화 하는 것이다. 중등학교에서 활용하기 위한 평가도구 개발을 위해 체육수업모형을 선정하고 문헌분석, 전문가 회의, 설문 조사 및체육 교사와의 인터뷰가 진행 되었으며, 내용타당도 검증을 통해 타당성을 확보하였다. 최종적으로 개발 된체육수업모형 중심의 대안적 평가도구는 동료 교수 모형의 개인 교사를 평가하는 도구이다. 평가 영역은 체육 교과의 심동 ,인지 및 정의적 영역이며, 평가 요소는 과제시범, 의사소통능력, 과제 이해력, 문제해결능력, 지도책무성, 사회성으로 구성되었다. 각 평가 요소는 상, 중, 하 수준으로 평가할 수 있는 루브릭으로 제작되었으며 학생들 간의 동료 평가가 가능하다. 또한, 정량적 평가를 위한 채점기준 예시, 평가 유의사항, 교사를위한 실용지침이 제시되었다. 개인 교사 수행 평가 도구를 효과적으로 사용하기 위해서는 동료 평가의 주요전제인 평가자의 객관성과 숙련성을 확보하기 위해 체육 교사의 지속적인 교육이 필요하며 개인교사와 학습자의 교수학습 과정에서 일어나는 상호작용에 대한 관찰과 유연한 지도가 요구된다.
Abstract
The purpose of this study is to develop and validate alternative evaluation tools focused on the instructional models for physical education. To develop an evaluation tool for use in secondary schools, an instructional model was selected, literature analysis, expert meetings, surveys, and interviews with physical education teachers were conducted, and validity was secured through content validity verification. An alternative evaluation tool centered on the developed instructional models is a tool for evaluating tutors of the peer teaching model. The evaluation area is the core, cognitive, and affective areas of the physical education curriculum, and the evaluation elements are composed of task demonstration, communication ability, task understanding, problem solving ability, leadership responsibility, and sociality. Each evaluation element is made of rubric that can be evaluated at the upper, middle, and lower levels, and peer evaluation between students is possible. In addition, examples of scoring criteria for quantitative evaluation, evaluation notes, and practical guidelines for teachers were presented. Observation and flexible guidance of interactions that occur in the teaching and learning process of tutors and learners are required.
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