체육과 과정중심평가의 이해와 활용
Understanding and Usage of Process-Fortified Assessment Policy in Physical Education
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초록
본 연구의 목적은 학교현장에서 강조되고 있는 과정중심평가에 대하여 체육교사들이 정확하게 이해하고 이를 잘 활용할 수 있도록 주요 쟁점을 논의하고 체육과 활용 사례를 제공하는 것에 있다. 주요 쟁점으로 수행평가와 과정중심평가의 관계, 교사별 과정중심평가의 의미, 과정중심평가에서 평가의 주안점, 선택형 평가와같은 기존의 평가 방법 활용, 과정중심평가와 체육과 심동적 영역용 평가 유형, 평가의 주체를 제시하고 논의하였다. 체육과 과정중심평가의 현장 활용 사례는 성취기준 분석을 통한 평가 계획 수립, 평가 도구 개발및 실행, 평가 결과의 활용으로 제시하였다. 결어에서는 개별 체육교사의 평가 전문성 신장, 국가수준 교육과정의 성취기준과 체육수업 및 평가의 유기적 연계, 체육과 고유의 특성을 담아내는 과정중심평가 실행의 필요성을 제시하였다. 본 연구는 체육교사들이 국가 주도의 교육 정책인 과정중심평가의 개념과 방향을 바르게 이해하고 이를 적극적으로 실행하는 것이 중요함을 강조하였다는데 의의가 있다.
Abstract
The aim of this study is to help understanding and usage of Process-fortified Assessment(PA) when teachers evaluate their students. The main issues were the relationship between performance assessment and PA, meaning of teacher PA, the main emphasis of assessment in PA, the usage of existing evaluation method such selective evaluation, types of assessment for PA and psychomotor domain in PE, the subject of an assessment. The case of usage for PA in PE were presented by planning of assessment through achievement standards analysis, development and implementation of assessment tools, and usage of assessment results. The conclusion presented the following: the need to enhance the teacher’s competence in PE, the need for organic linkage between achievement standards of national level curriculum-PE class-assessment, and the need for implementation of a PA that reflects PE’s own characteristics. The significance of this study is that it is important for PE teachers to correctly understand and actively implement the concept and direction of the PA, a state-led education policy.
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