초등학교 체험학습 운영 개선방안 - 부산을 중심으로 -
Research on Improvement of the Experiential Learning Implementing System in Elementary School
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본 연구의 목적은 초등학교 체험학습 운영의 실태를 알아보고 이에 대한 학생과 교사의 태도, 만족도 및 요구를 비교·분석하여 체험학습 운영 개선방안을 제시하는 것이다. 이를 위해 부산지역 교사와 학생을 대상으로 초등학교 체험학습의 전반적인 실태 분석 및 만족도와 요구 분석을 위한 세가지 유형의 설문조사를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사 위주의 체험학습 운영 체제를 학생 중심으로 개선할 필요가 있었다. 둘째, 체험학습을 위한 사전 학습, 사후 학습이 체계 적으로 이루어지기 위하여 온라인체험학습지원센터의 도입을 고려해야 하며 체험학습에서 발생할 수 있는 안전 사고 문제를 해결하기 위한 노력의 지속이 요구되었다. 이 센터는 체험학습장의 안전시설에 대한 정보를 제공해주고 교사들로 하여금 최적의 체험학습장을 선택할 수 있는 조언 및 정보공유를 촉진시켜주어야 한다. 셋째, 체험학습 장소의 확대 및 에듀테인먼트를 기반으로 한 새로운 체험학습이 필요한 것으로 나타났다. 결국 이제는 교사와 학생의 요구와 필요를 고려한 새로운 체험학습장에 대한 논의가 필요한 시점이라고 할 수 있다.또한, 체험학습의 효율적인 운영을 위해서는 미래교육의 하나의 대안이자 지향점으로 대두되고 있는 체험 중심의 놀이와 학습의 재미와 흥미, 호기심을 연결할 수 있는 에듀테인먼트(Edutainment)를 학교 교육과 연결 할 수 있는 시도가 필요하다고 본다. 에듀테인먼트란 아직까지는 주로 컴퓨터기반 게임이나 시뮬레이션 그리고 게임등을 활용하여 학습자의 흥미를 높이기 위한 방안을 말한다. 이러한 협의적 개념과는 달리 최근 자연친화적 공간과 유비쿼터스의 연계, 신체적 놀이/운동과 자기주도적학습의 조화, 봉사활동과 학습자 중심의 참여학습 그리고 온라인 활동과 오프라인 활동의 연계를 통한 ‘에듀테인먼트 파크’(Kim, 2007)의 광의적 개념도 나오고 있다. 따라서, 이러한 최첨단화, 고도화, 과학화의 진화의 씨줄에다가 재미와 호기심, 경쟁심, 도전의식 등과 같은 날줄을 어떻게 엮어갈 수 있는가 하는 문제에 대한 고민은 체험학습의 제 모습을 찾아가고 있는 즈음에 본격적으로 시도해 볼 필요가 있 을 것이다.
Abstract
The purpose of this research is to examine how experiential learning systems are being implemented in elementary schools and to suggest plans for improvement by comparing and analyzing attitudes, satisfaction, and demands of students and teachers about the experiential learning system. In order to accomplish the aims of the research, the three topics were investigated. First, the current state of experiential learning systems in elementary schools was investigated. Second, the attitudes and satisfaction levels of teachers and students about experiential learning were investigated. Third, the differences of opinion between teachers and students regarding the improvement of experiential learning systems were investigated. We selected a group of 291 students and 130 teachers to be the subjects of this research. The results are as follows: First, we found that experiential learning systems in elementary schools are designed at the discretion of the teachers. The teachers typically gather information on how to prevent accidents and other unwanted problems by visiting the sites of experiential learning beforehand. In most cases, all the students of the same grade level participate in the experiential learning activity as a group. Second, when looking at the demands of the teachers and students regarding the improvement of experiential learning systems, we found they showed positive responses towards the idea of an online support center for real-life experiential learning. Third, we found that the experiential learning system needs to be revised to be user-centric (learner-centered), rather than provider-centric (teacher-centered), in the sense that it is presently designed to meet the needs of the teachers. Also, there are efforts to prevent accidents and other problems, in addition to the introduction of an online experiential learning support center to provide information on places for experiential learning activities.
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