초등 교사들의 체육교과서에 대한 만족도 분석
An Analysis of the Satisfaction Level of Elementary Teachers Regarding Physical Education Textbooks
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본 연구의 목적은 초등학교 5, 6학년 체육교과서에 대한 초등 교사들의 만족도를 분석해 봄으로써 향후 검인정 교과서 개발에 도움이 되는 자료를 제시하는데 있다. 연구방법은 대구광역시에 소재한 12개 초등학교 교사 185명을 유층표집(stratified sampling)하여 설문조사하였으며, 자료 분석은 각 문항별로 교직경력별, 직급별, 학교규모별로 구분하여 빈도와 백분율을 산출하고, 그 결과의 차이를 알아보기 위하여 Chi-Square검증을 실시하였으며, 통계적 처리는 SPSS ver. 12.0 프로그램을 이용하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 체육교과서 내용에 대한 만족도 차이를 분석한 결과, 유의한 차이를 보이지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 체육교과서에서 만족하고 있는 영역을 살펴보면, 게임 영역을 가장 많이 만족하였고, 체조 영역이 가장 만족하지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 체육교과서의 학습 난이도에 대한 적절성의 차이를 분석한 결과, 학교규모별에서만 유의미한 차이를 보이는 것으로 나타났다. 넷째, 체육교과서에서 가장 난이도가 적절한 영역은 게임영역인 것으로 나타났고, 다음으로 육상, 체력, 표현, 체조, 보건 영역 순으로 나타났다. 다섯째,수준별 교육과정의 반영 차이를 분석한 결과, 학교규모별에서만 유의미한 차이를 보이는 것으로나타났다. 여섯째, 체육교과서에서 수준별 교육과정을 가장 잘 반영하는 영역은 게임 영역이며,가장 잘 반영하지 못하는 영역은 보건 영역인 것으로 나타났다. 일곱째, 체육교과서 외형에 대한만족도 차이를 분석한 결과, 유의미한 차이를 보이는 것으로 나타났다. 여덟째, 교과서 체제에 대한 만족도 차이를 분석한 결과, 유의한 차이를 보이지 않는 것으로 나타났다. 아홉째, 학습자의흥미와 동기 유발의 반영성에 대한 차이를 분석한 결과, 유의미한 차이를 보이는 것으로 나타났다. 열째, 학습자의 자기 주도적 학습에 대한 반영성 차이를 분석한 결과, 유의한 차이를 보이지 않는것으로 나타났다.
Abstract
This study is intended to analyze the satisfaction level of teachers regarding physical education textbooks to provide helpful information on improved textbook development and future directions. The results of the study are as follows. First, there was no significant different in the level of satisfaction on the content of physical education textbook. Second,areas of highest and lowest satisfaction in physical education textbooks were games and gymnastics, respectively. Third, when differences in the relevance of the level of difficulty of physical education textbook were examined, school size was the only factor that had a significant effect. Fourth, the areas with the most proper difficulty level included games, then track and field, physical strength, expression, gymnastics, and health. Fifth, When consistency with the national curriculum for each level was examined, school size was the only factor that had a significant effect. Sixth, the areas that most and least reflected the differentiated curriculum in physical education textbooks were games and health, respectively. Seventh, there was a significant difference between satisfaction levels on the external appearance of physical education textbooks. Eighth, there was no significant difference in satisfaction levels regarding textbook organization. Ninth, there was no significant difference in levels of reflectivity of interest and motivation of learners. Tenth, there was no significant difference in levels of self-directed learning of learners.
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