본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

집중 튜터링과 기숙사 튜터링이 대학생의 수학 과목 성적 증진에 미치는 영향

Effects of Intensive and House Tutoring on Math Grade of College Students

김동호|김수정|정경미|김민제|구유영|고철기
교과교육연구소 (Research Institute of Curriculum & Instruction)|2016.12|교과교육학연구 (Journal of Research in Curriculum Instruction)|제20권 제6호|pp. 459-469|DOI 10.24231/rici.2016.20.6.459

0

조회

0

다운로드

2

인용

0

참고문헌

키워드

대학생College students튜터링수학Mathematics집중 튜터링기숙사 튜터링Intensive tutoringHouse tutoring

초록

대학 전형의 다양화와 외국인 학생 수의 증가에 따라 대학에서 학생들의 학업수행 능력 수준의 범위가 넓어졌고, 이로 인해 학생들의 학업을 돕기 위한 다양한 시도가 이루어지고 있다. 튜터링은 일반적인 학습 지원 방법 중 하나이나 대학에서 다양한 형태의 튜터링의 효과성에 대한 검증은 제한된다. 본 연구는 서울 시내에 위치한 1개 대학에서 이과대/공과대/생명시스템대 1학년에게 제공되었던 집중 튜터링과 기숙사 튜터링의 효과성을 검증하기 위해 수행되었다. 연구 참가자는 이전 학기 수학 과목 성적이 D+ 이하로 집중 튜터링에 참여한 학생들 30명, 기숙사 튜터링에 참여한 학생들 13명, 그리고 튜터링을 받지 않았던 학생들 30명이었다. 본 연구에서는 한 학기동안 튜터링을 제공하고 이들의 전후 성적과 B+ 이상의 성적을 받은 학생의 비율을 비교하였다. 연구 결과, 집중 튜터링은 대조 집단에 비해 유의하게 성적을 향상시켰으나, 기숙사 튜터링 집단은 대조 집단에 비해 유의미한 성적의 변화는 없었다. 2015학년도 2학기에 B+ 이상의 성적을 받은 학생들의 비율을 조사한 결과, 집중 튜터링은 52%, 기숙사 튜터링은 23%, 그리고 대조 집단은 2%에 불과하였다. 본 연구 결과는 낮은 튜터:튜티 비율로 조직적이고 체계적으로 튜터링이 제공된 집중 튜터링이 대학에서 이과대, 공과대 및 생명시스템대 학생들의수학성적을 향상시키는 데 효과적임을 보여주었다. 기숙사 튜터링 역시 수학 과목의 학업수행을 향상시켰으나, 그 효과는 집중 튜터링보다 상대적으로 적다. 연구적 함의 및 임상적 함의가 추가되었다.

Abstract

The range of capability of academic accomplishment of students is growing wide due to the enhanced variety of college entrance processes and increased number of foreign students. Therefore, there are various trials of assisting students’ academic performances. Tutoring is one of the most common methods of assisting students for academic performances, yet the number of studies to verify the effectiveness of tutoring program is limited. The current study was designed to investigate the effectiveness of intensive tutoring program and house tutoring program, which were provided to freshmen students of the College of Science, the College of Engineering, the College of Life and Biotechnology. The participants of current study were students who received a grade under D+ in their math course. Among them, 30 students were enlisted to the intensive tutoring program, 13 students were enlisted to the house tutoring program, and 30 students did not receive any kind of tutoring program. The current research provided the tutoring program for a semester, and then compared the academic performance of students in intense tutoring group, the house tutoring group and the control group. In addition, it compared the percentage of students who received a grade above B+ in the Fall semester of 2015 to the students in the three different groups. The result revealed that the academic performance of intensive tutoring group significantly increased after participating in the program, while the performance of the house tutoring group and the control group did not. In addition, 52% in the intensive tutoring group, 13% in the house tutoring group, and only 2% in the control group received a grade above B+ in Fall semester of 2015. The results suggest that intensive tutoring, which is organized, systematic, and has low tutor to tutee ratio, is effective in improving the academic performance of college students. The house tutoring program is also found to be effective, but the size of the effect is relatively small compared to the intensive tutoring program. The implication for the research and the limitations are discussed further.

참고문헌 (51)

  1. Allsopp, D. H., "Individualized course-specific strategy instruction for college students with learning disabilities and ADHD : Lessons learned from a model demonstration project", Learning Disabilities Research & Practice, 20(2), pp.103~118 (2005)
  2. Bank, B. J., "Effects of peer, faculty, and parental influence on students' persistence", Sociology of Education, 63(3), pp.208~225 (1990)
  3. Bennett, W., "The Educated Child" (1999), Free Press
  4. Betts, J. R., "The determinants of undergraduate grade point average : The relative importance of family background, high school resources, and peer group effects", Journal of Human Resources, 34(2), pp.268~293 (1999)
  5. Boylan, H. R., "What we know about tutoring : Findings from the National Study of Developmental Education", Research in Developmental Education, 12(3), pp.1~4 (1995)
  6. Butler, D. L., "Structuring instruction to promote selfregulated learning by adolescents and adults with learning disabilities", Exceptionality, 11(1), pp.39~60 (2003)
  7. Carsrud, A. L., "Undergraduate tutors: Are they useful?", Teaching of Psychology, 6(1), pp.46~49 (1979)
  8. 최미경, "생활 스트레스와 지각된 불안 통제감 및 대처양식이 대학생의 불안에 미치는 영향", Korean Journal of Clinical Psychology, 24(2), pp.281~298 (2005), 한국임상심리학회
  9. Chon, K., "Development of the life stress scale for college students : A control theory approach", Korean Journal of Clinical Psychology, 10(1), pp.137~158 (1991)
  10. Cohen, P. A., "Educational outcomes of tutoring : A meta-analysis of findings", American Educational Research Journal, 19, pp.237~248 (1982)
  11. Cushing, L. S., "Academic effects of providing peer support in general education classrooms on students without disabilities", Journal of Applied Behavior Analysis, 30(1), pp.139~151 (1997)
  12. De Backer, Liesje., "Promoting University Students' Metacognitive Regulation through Peer Learning : The Potential of Reciprocal Peer Tutoring", Higher Education, 70(3), pp.469~486 (2015)
  13. 하오선, "중국인 유학생의 국내 대학 학습실태 및 학습태도에 관한 사례 연구", 교육문제연구, 26(4), pp.23~44 (2013), 교육문제연구소
  14. Hallinan, M. T., "The effects of ability grouping in secondary schools : A response to Slavin's best-evidence synthesis", Review of Educational Research, 60(3), pp.501~504 (1990)
  15. 한안나, "대학의 동료 튜터링 프로그램에서 인식된 튜터의 역할이 만족도와 학습성과판단에 미치는 영향", 학습자중심교과교육연구, 11(4), pp.467~494 (2011), 학습자중심교과교육학회
  16. Harackiewicz, J. M., "Predicting success in college : A longitudinal study of achievement goals and ability measures as predictors of interest and performance from freshman year through graduation", Journal of Educational Psychology, 94(3), pp.562~575 (2002)
  17. Hodges, R., "Encouraging High-Risk Student Participation in Tutoring and Supplemental Instruction", Journal Of Developmental Education, 24(3), pp.2~8 (2001)
  18. 조은진, "인지행동 집단치료 프로그램이 대학생의 취업 스트레스, 역기능적 태도 및 우울에 미치는 효과", Korean Journal of Clinical Psychology, 35(1), pp.121~138 (2016), 한국임상심리학회
  19. 전우홍, "한국의 다문화교육 정책", 다문화사회연구, 2(2), pp.125~148 (2009), 다문화통합연구소[DOI]
  20. Kim, H., "The Recent Revision of the Science Curriculum : Direction, Issues, and Future Challenges", Journal of the College of Education, 77, pp.113~132 (2011)
  21. 김현진, "지방대학 교양영어 교육과정 개발을 위한 영어교육 전문가 설문 연구: 델파이 설문을 중심으로", Foreign Languages Education, 12(4), pp.317~341 (2005), 한국외국어교육학회
  22. 김인수, "학습공동체 운영사례 연구: K대학교 동료 튜터링을 중심으로", Andragogy Today: Interdisciplinary Journal of Adult & Continuing Education (IJACE), 13(3), pp.1~32 (2010), 한국성인교육학회
  23. 김외숙, "대학생의 시간관리가 자기효능감과 학업성취도에 미치는 영향", 한국가족자원경영학회지, 17(4), pp.1~17 (2013), 한국가족자원경영학회
  24. 김선효, "대학 글쓰기에서의 한국어 동료튜터링(peer tutoring)의 과정과 방법－외국인 및 재외국민 학습자를 중심으로", 교양교육연구, 7(5), pp.197~227 (2013), 한국교양교육학회
  25. 이은준, "대학생들의 학습양식에 따른 튜터링 프로그램에 대한 만족도와 효과의 관계에 관한 연구", 교육과학연구, 42(2), pp.235~262 (2011), 교육과학연구소
  26. 이규봉, "대학 신입생의 수학 기초실력 분석", 수학교육 논문집, 21(4), pp.613~620 (2007), 한국수학교육학회
  27. Lee, J., "The study of the relationship between completing science subjects in high school and academic achievement in the college – Based on the case of the College of Engineering in Yonsei University -", The General Education for Engineering 1. The symposium conducted at the meeting of Korean Society for Engineering Education (2014)
  28. 이성하, "대학생의 동료 튜터링 프로그램에서 참여역할, 학년, 팀구성 방식에 따른 튜터의 역할 수행에 대한 인식 차이", 교육방법연구, 25(4), pp.683~705 (2013), 한국교육방법학회[DOI]
  29. 이승아, "긍정적 행동지원 교육이 근무자의 상호작용 행동과 발달장애 아동의 행동에 미치는 영향", 한국심리학회지:학교, 8(3), pp.263~285 (2011), 한국심리학회산하학교심리학회[DOI]
  30. 이정기, "대학 튜터링 프로그램 참여역할(튜터, 튜티)에 따른 튜터링 프로그램 이용과 효과 : 대학서비스 만족도, 프로그램 만족도, 재참여의도를 중심으로", 학습과학연구, 9(2), pp.49~74 (2015), 교육공학연구소
  31. Miller, J. E., "The impact of a peer-tutoring program on quality standards in higher education", Higher Education, 62(6), pp.773~788 (2011)
  32. 민춘기, "대학 신입생 기초교육－수업 사례와 개선 방향", 교양교육연구, 7(1), pp.295~330 (2013), 한국교양교육학회
  33. 오성록, "영어 기초능력 향상을 위한 Step by StepStudy Program", 신영어영문학, (41), pp.219~240 (2008), 신영어영문학회
  34. 박찬규, "대학 교양영어 수준별 수업의 효율성 제고 방안 연구: 학습자와 교수자의 인식도를 중심으로", 언어학 연구, (29), pp.105~131 (2013), 한국중원언어학회[DOI]
  35. Park, E., "A Study on International Migration of Foreign Students and Their Adaptation to Local Community : Focusing on Daegu", Gyeongbuk Area, 2011, pp.1(2), 113~139
  36. 박혜숙, "자기주도형 동료 튜터링을 활용한 컴퓨터 그래픽 수업의 학습 활동 사례 연구", 디지털컨텐츠학회논문지, 15(2), pp.191~196 (2014), 한국디지털콘텐츠학회[DOI]
  37. Park, S., "The effects of a virtual tutee system on academic readingengagement in a college classroom", Educational Technology Research & Development, 64(2), pp.195~218 (2016)
  38. Pintrich, P. R., "Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance", Journal of Educational Psychology, 82(1), pp.33~40 (1990)
  39. 표용수, "대학 기초수학 교과목에 대한 수준별 학습지도 방안", 수학교육학연구, 21(1), pp.87~103 (2011), 대한수학교육학회
  40. Retna, K. S., "Tutors and tutorials : students' perceptions in a New Zealand university", Journal Of Higher Education Policy & Management, 31(3), pp.251~260 (2009)
  41. Robinson, D. R., "Peer and cross-age tutoring in math : Outcomes and their design implications", Educational Psychology Review, 17(4), pp.327~362 (2005)
  42. Schneider, K. R., "Planning and Implementing a Comprehensive Student-Centered Research Program for First-Year STEM Undergraduates", Journal Of College Science Teaching, 44(3), pp.37~43 (2015)
  43. 서금택, "튜터링 프로그램이 튜터와 튜티의 이해력과 사고력에 미치는 효과", 사고개발, 4(1), pp.49~62 (2008), 대한사고개발학회
  44. 서수균, "중년부모와 대학생 자녀 간 갈등에 관한 탐색적 연구", Korean Journal of Clinical Psychology, 34(4), pp.971~990 (2015), 한국임상심리학회
  45. 신현균, "대학 4학년생의 성격특성과 성별에 따른 취업 스트레스 및 정신건강", Korean Journal of Clinical Psychology, 22(4), pp.815~827 (2003), 한국임상심리학회[DOI]
  46. 송미정, "대학 교양영어 교육의 통합적 접근: 서울대학교 대학영어 프로그램의 사례 연구", 영어교육, 59(2), pp.179~212 (2004), 한국영어교육학회
  47. Topping, K. J., "The effectiveness of peer tutoring in further and higher education : A typology and review of the literature", Higher Education, 32(3), pp.321~345 (1996)
  48. Tremblay, P. F., "The effects of a peer mentoring program on academic success among first year university students", The Canadian Journal of Higher Education, 33(3), pp.1~17 (2003)
  49. Walvoord, M. E., "Applying matched sampling to evaluate a university tutoring program for first-year students", Learning Assistance Review(TLAR), 21(1), pp.99~113 (2016)
  50. 양경희, "간호대학 신입생의 학교적응에 영향을 미치는 요인", 한국간호교육학회지, 18(1), pp.5~13 (2012), 한국간호교육학회[DOI]
  51. 유경아, "동료 튜터링 운영 사례 연구 - 교양영어 학습 성취와 만족도 중심", 교양교육연구, 10(2), pp.93~126 (2016), 한국교양교육학회

관련 논문AI추천

튜터링 프로그램이 대학생의 수학과목 성적 증진에 미치는 영향고철기, 김동호, 김수정, 윤수진, 정경미한국교양교육학회 · 교양교육연구2017 · 제11권 제6호대학 튜터링 프로그램이 수학 학습성과에 미치는 영향- H대학교 사례를 중심으로 -김성환, 송윤희교과교육연구소 · 교과교육학연구2012 · 제16권 제2호대학의 학업부진 학생들을 위한 동료 튜터링 프로그램의 효과 연구 : 학업성취 및 학업 역량 향상을 중심으로김경이, 김지원, 박영신한국교육방법학회 · 교육방법연구2019 · 제31권 제3호중학생을 위한 튜터링 프로그램이 수학교과 학업성취 향상에 미치는 효과서금택, 조용개대한사고개발학회 · 사고개발2017 · 제13권 제2호동료 교수법과 교수자의 피드백이 수학 교과목의 학업에 미치는영향최원영한국공학교육학회 · 공학교육연구2018 · 제21권 제1호대학 미분적분학에서 상호 동료 교수법이 학업성취도 및 학습만족도에 미치는 영향김혜경, 최원영한국수학교육학회 · 수학교육2014 · 제53권 제2호

이 간행물의 다른 논문 (8건)

Investigating the Structural Relationships among Sense of Presences and Institutional Support Toward Online Learner Satisfaction in a Cyber University주재은, 주영주, 김은경pp. 425-436체코, 호주, 한국의 컴퓨터·정보 소양에 영향을 미치는 학생 및 학교 변인 간 구조적 관계 분석박지현, 신학경, 김수진, 이문수pp. 437-446몸짓기반 게임 활동을 통한 초등영어의 리듬과 강세 연구장진태pp. 447-458Exploring Deontic Asymmetry in the Korean EFL Primary Classroom Interaction박재은pp. 470-479수학동화를 활용한 저널쓰기 활동이 유아의 수학능력과 언어표현력에 미치는 영향김희정, 이경민pp. 480-489
원문 보기