초임 교사의 멘토링 과정에서 나타나는 멘토 교사의 수업에 대한 반성적 사고와 실천 분석
Analysis of Reflective Thinking and Practice of Mentor Teachers in Collaborative Mentoring by Beginning Teacher
2
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구에서는 멘토링에서 나타나는 멘토 교사의 자기 수업에 대한 반성적 사고와 반성적 실천을 분석하고, 이로부터 멘토 교사 즉 경력 교사의 수업 전문성을 신장시킬 수 있는지 가능성을 보고자 한다. 이 연구는 약 9개월 동안 진행한 협력적 멘토링 프로그램을 성실히 수행한 멘토 교사 9명을 선정하여 진행하였다. 멘토링 과정에서 사후 설문지, 5차례의 멘토 저널, 인터뷰 녹음 전사본을 수집하였고 이를 분석 틀을 이용하여 양적 및 질적 분석을 병행하였다. 연구 결과 멘토링 프로그램에서 멘토 교사는 자기 수업에 대한 반성적 사고와 반성적 실천의 기회를 가질 수 있었다. 멘토 교사는 교과 내용, 교수 방법, 학생 이해, 평가에 관한 부분 등에서 반성적 사고가 일어났고, 자신의 수업에 대한 변화의 필요성을 느끼게 되었다. 멘토 교사 자신의 수업에 대한 반성적 실천은 반성적 사고를 기반으로 일어났다. 특히 수업 실행, 수업 준비와 같은 교수 방법에 대한 반성적 사고와 반성적 실천의 빈도가 높게 나타났다. 이러한 결과를 통해 협력적 멘토링은 멘토 교사, 즉 경력 교사에게 자신의 수업에 대한 반성적 사고 및 반성적 실천의 기회를 제공한다고 할 수 있으며, 이는 멘토링 프로그램이 멘티 교사뿐만이 아니라 멘토 교사의 수업 전문성 신장에 도움을 줄 수 있음을 시사한다.
Abstract
This study aimed to analyze the reflective thinking and reflective practice of mentor teachers on their mentoring activities, and examine the ways to develop mentoring expertise of the teachers. The study was conducted with nine mentor teachers who participated in mentoring programs for about nine months. In the mentoring process, the researchers collected post-event questionnaire, five mentors journals, and a transcript of the interview recording and conducted quantitative and qualitative analyses using the analysis frame. Study results show that in the mentoring program, mentor teachers can have the opportunity of reflective thinking and reflective practice on their teaching. Mentor teachers were able to have reflective thinking, in the areas of subject content, teaching method, student understanding, evaluation and other elements, and realized the need for change in their teaching. Reflective practice of mentor teachers’ on their classes was initiated based on reflective thinking. Especially, reflective thinking and practice were more frequent in the area of teaching method, such as class implementation and class preparation. The study results indicate that the mentoring between mentor teachers and mentee teachers, based on mutual cooperation, provides the more experienced mentor teachers, the opportunities for reflective thinking and reflective practice on their teaching. This implies that mentoring program can help increase teaching professionalism in mentor teachers-the experienced teachers.
참고문헌 (32)
- Bradbury, L. U., "Educative mentoring : Promoting reform-based science teaching through mentoring relationships", Science Education, 94(6), pp.1049~1071 (2010)
- Carter, K., "Handbook of research on teacher education", pp.291~310 (1990), Macmillan
- 조혜진, "멘토의 자격요건 및 멘토교육에 대한 유치원 교원과 장학사의 인식 및 요구", 열린유아교육연구, 16(3), pp.89~108 (2011), 한국열린유아교육학회
- Clermont, C. P., "The influence of an intensive inservice workshop on pedagogical content knowledge growth among novice chemical demonstrators", Journal of Research in Science Teaching, 30(1), pp.21~43 (1993)
- Dewey, J., "How we think: A re-statement of the relation of reflective thinking to the educative process" (1933), D. C. Heath & Co
- 고문숙, "협력적 멘토링을 통한 초임 중등과학교사의 교수실행에서 나타나는 반성적 실천의 변화", 한국과학교육학회지, 33(1), pp.94~113 (2013), 한국과학교육학회
- 고문숙, "초임 과학교사의 반성적 실천을 위한 협력적 멘토링의 효과", 한국과학교육학회지, 29(5), pp.564~579 (2009), 한국과학교육학회
- Guskey, T. R., "Results-oriented professional development : In search of an optimal mix of effective practices", Journal of Staff Development, 15(4), pp.42~50 (1994)
- 정민경, "멘토링이 초임 중등과학교사의 교수실행에서 나타나는 인식변화에 미치는 영향", 대한화학회지, 57(6), pp.778~788 (2013), 대한화학회[DOI]
- 강희정, "경력 교사의 수업 전문성 발달에 영향을 미치는 요인 : 모형 활용 생물 수업을 중심으로", 생물교육, 37(1), pp.21~37 (2009), 한국생물교육학회[DOI]
- 구은주, "중등과학 초임교사가 교직수행과정에서 겪는 어려움 분석", 한국과학교육학회지, 31(2), pp.153~163 (2011), 한국과학교육학회
- 2018 Statistical yearbook for primary, secondary education, "Korean Educational Development Institute", KEDI, ~, pp.Report No. SM 2018-07 (2018)
- Korthagen, F. A. J., "Linking practice and theory: The pedagogy of realistic teacher education" (2001), Lawrence Erlbaum Associates
- 곽영순, "멘토링 전후의 초임 과학교사의 수업 특징 변화", 한국지구과학회지, 31(4), pp.403~417 (2010), 한국지구과학회
- 곽영순, "초임 과학교사 지원을 위한 멘토링의 효율성 연구", 한국과학교육학회지, 31(1), pp.1~13 (2011), 한국과학교육학회
- 이순덕, "멘토링 대화에서 나타나는 상호작용 분석을 통한 멘토 전문성에 대한 고찰", 한국과학교육학회지, 36(6), pp.877~893 (2016), 한국과학교육학회[DOI]
- 임종헌, "4차 산업혁명사회에서 교육의 방향과 교원의 역량에 관한 탐색적 연구", 한국교육, 44(2), pp.5~32 (2017), 한국교육개발원[DOI]
- 남정희, "과학교사교육을 위한 멘토링 프로그램 모델 개발", 한국과학교육학회지, 32(10), pp.1613~1626 (2012), 한국과학교육학회
- 남정희, "멘토링을 통한 초임중등과학교사의 탐구지향적 교수실행 변화", 한국과학교육학회지, 30(5), pp.544~556 (2010), 한국과학교육학회
- 남정희, "멘토링을 통한 초임중등과학교사의 수업에서의교사․학생 상호작용 변화 분석", 한국과학교육학회지, 30(8), pp.953~970 (2010), 한국과학교육학회
- National Foundation for Improvement of Education, "Creating a teacher mentoring program" (1999), NFIE
- O’Conner, C. L., "Today’s coaches prepare tomorrow's mentor: Sustaining the result of professional development", ERIC Document Reproduction Service No. ED 482676, ~ (2003)
- MasakataOgawa, "How Are the Novice Getting to Be the Expert? : A Preliminary Case Study on Japanese Science Teachers", 한국과학교육학회지, 22(5), pp.1082~1102 (2002), 한국과학교육학회
- 박현주, "수업에 대한 멘토링이 초임화학교사의 교수실행에 미치는 영향", 한국과학교육학회지, 31(8), pp.1055~1076 (2011), 한국과학교육학회
- 박지훈, "협력적 멘토링 과정에서 나타나는 초임중등과학교사의 교수실행 문제점", 한국과학교육학회지, 35(4), pp.557~564 (2015), 한국과학교육학회[DOI]
- 박지훈, "초임 중등 과학교사를 위한 협력적 멘토링에서 나타나는 멘토의 멘토링 특징과 멘티의 반성적 실천 사이의 관계", 한국과학교육학회지, 39(1), pp.115~128 (2019), 한국과학교육학회[DOI]
- 박지훈, "협력적 멘토링에서 나타나는 멘토의 상호작용 특징 변화", 대한화학회지, 61(5), pp.251~262 (2017), 대한화학회[DOI]
- Schleicher, A., "A review of Korean curriculum with OCED learning framework 2030", Paper presented at Korea-OECD International Education Conference (2019)
- Schön, D. A., "The reflective practitioner: How professionals think in action" (1983), Basic books
- Schön, D. A., "Educating the reflective practitioner" (1987), Jossey-Bass
- Shulman, L. S., "Knowledge and teaching : Foundation of the new reform", Havard Educational Review, 57(1), pp.1~23 (1987)
- Wenglinsky, H., "How teaching matters: bringing the classroom back into discussions of teacher quality" (2000), Educational Testing Service