초등학생 어머니들의 자녀 영어교육에 대한 인식과 경험
Korean Elementary School Parents' Perceptions and Experiences Regarding their Children's English Education
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본 논문은 초등학생을 둔 어머니들을 대상으로 자녀 영어교육에 대한 인식과 경험을 탐구한 질적 연구이다. 인천광역시의 한 초등학교의 어머니 10명이 연구에 참여하였다. 질적 자료는 각 참여자당 2회씩 모두 20회의 면담을 통해 수집되었으며, 회 평균 면담 시간은 60분이었다. 면담 자료 분석 결과, 3가지 주요 주제가 순환 또는 반복되어 나타났다. 첫 번째 주제는 ‘어머니들의 영어교육에 대한 인식’이었으며, 두 번째 주제는 ‘초등학생 자녀 영어교육에 대한 어려움,’ 그리고 마지막으로 ‘초등학생 자녀 영어교육을 위해 요구되는 지원들’이었다.연구 참여자들은 자녀 영어교육에 있어서 영어능력을 매우 중요한 부분으로 인식하고 있었다. 그러나 영어교육 시작 시기에 대해서는 의견이 달랐다. 그들 중 일부는 외국어는 일찍 배울수록 유리하다고 생각하고 영어 조기 교육을 선호하였다. 반면, 다른 참여자들은 외국어 학습에서 오는 중압감을 견디기에 초등학생들은 인지적 능력이 부족하므로 영어 조기 교육에 반대하였다. 대부분의 연구 참여자들은 자녀 영어교육이 공교육만으로는 충분치 않다고 여기고, 영어 능력 향상을 위해 사교육이 필요하다고 생각하였다. 그들은 또한 정부와 학교에서 자녀 영어 교육을 위해 더 많은 지원을 하여야 한다고 말하였다. 예를 들어, 영어 수업 시수 및 시간 확대, 몰입 학습 프로그램개설, 그리고 유능한 교사 확보 등의 지원이 필요하다고 제안하였다
Abstract
This study investigates elementary school mothers’ perceptions and experiences regarding their children’s English education. Ten elementary school mothers participated in this study. Data were collected from a total of twenty in-depth interviews. Two interviews for each participant were analyzed in three main recurring themes: (1) elementary school mothers' perceptions of English education, (2) difficulties in English education of their children, and (3)suggestions for a successful elementary English education program. All of the participants perceived that English was an important part of their children's education, and they expressed different opinions as to when children should begin to learn English. Some believed that learning a foreign language is easier when one is younger, favoring early English education; however, others believed that young children do not possess the cognitive abilities to cope with the pressures of learning another language, thus favoring the idea of delayed English education. Despite the differences, most participants agreed that the English education program offered in the public schools was not adequate, and that private lessons were necessary if their children were to succeed in English. The participants further indicated that more support was required from the government and the public school system. Suggestions of extending English class hours, implementing English immersion programs, and maintaining qualified English teachers were made.
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