본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

교사의 반성적 수업 평가의 요소 및 수준에 관한 사례 연구

A Case Study on Factors and Levels of Teachers' Reflective Thinking on their Instruction

남가영|맹은경|고호경
교과교육연구소 (Research Institute of Curriculum & Instruction)|2013.09|교과교육학연구 (Journal of Research in Curriculum Instruction)|제17권 제3호|pp. 839-868|DOI 10.24231/rici.2013.17.3.839

0

조회

0

다운로드

20

인용

0

참고문헌

키워드

teacher education교사 교육교사의 반성적 수업 평가반성적 수업 평가의 요소반성적 수업 평가의 수준teachers’ reflective thinking on their instructionfactors of reflective thinkinglevels of reflective thinking

초록

본 연구에서는 중등 국어, 영어, 수학 교사 6명을 대상으로 하여 자신의 수업 동영상을 보고 사고 구술의 방식으로 수업을 반성적으로 평가하도록 하고 비구조화된 면담을 통해 경력과 수업관 등을 확인으로써, 교사들의 수업 반성의 요소와 수준을 각기 반성적 수업 평가의 횡적, 종적 양상으로 나누어 살펴보았다. 연구 결과, 첫째, 교사들은 교육과정 지식(교과 내용에 대한 인식, 수업 재구성), 교수 전략(수업 기획, 수업의 짜임새, 수업 유형, 자료 및 교구의 활용, 평가), 학생 이해(학생의 수준, 상호작용, 학생 반응에 따른 피드백), 수업 기술(수업 외적 기술), 수업 환경(교실 환경, 수업 분위기) 등의 세부요소를 중심으로 분석적으로 수업 평가를 수행한다는 점이 확인되었다. 즉, 수업 전반에 대한 총체적이고 거시적인 평가보다 세부 요소 등을 중심으로 한 분석적 평가가 주를 이루고 있었다. 둘째, 교사들은 대부분 기술적, 기계적 수준의 반성에 그치고 있으며, 비교적 수준의 반성이 이루어지는 경우에도 이는 일부 교사에 국한되어 있어 교사들 간의 반성적 수업 평가에는 수준 차가 존재함이 확인되었다. 이를 통해, 세부 수업 요소 중심의 분석적 평가보다 총체적이고 종합적인 평가가 가능하도록 하는 반성적 수업 평가 기준의 마련이 필요하며, 좀 더 높은 수준으로의 반성적 수업 평가 능력 신장을 위해 명시적이고 체계적인 교사 교육이 기획, 제공되어야 함을 확인할 수 있었다.

Abstract

This study examines teachers' reflective thinking on their instruction; then, analyzes the factors and levels of their reflective thinking. To achieve this aim, we recorded six secondary school teachers' (two Korean, two English, and two Mathematics teachers) one-unit instruction periods. Afterward, we conducted a 'think-aloud' session in which they reflected on their instruction while watching the tapes. We also conducted semi-structured interviews with them, discussing their educational background, teaching careers, and their thoughts about 'good teaching or good instruction'. Our conclusions are the following: Firstly, teachers' reflective thinking on their instruction progresses analytically around the specific dimensions of instruction, such as curriculum knowledge, pedagogical content knowledge, knowledge of learners and their characteristics, class milieu, etc. They do not seem to reflect on their instruction generally and synthetically. Secondly, most teachers seem to reflect upon their instruction at a descriptive or technical level. They do not reflect upon their instruction at a comparative or critical level. There are notable differences with respect to the level of reflective thinking among teachers. Only one teacher with various experience about instruction-consulting showed reflective thinking at a comparative level. The results of this study suggest a need for explicit and systematic teacher education to enhance teachers' levels of reflective thinking, and so eventually to extend their teaching capacity.

참고문헌 (54)

  1. 고호경, "현장 중심 수학 교사 교육의 철학적 배경에 관한 고찰", 한국학교수학회논문집, 8(4), pp.495~508 (2005), 한국학교수학회
  2. 곽덕주, "우리나라 예비교사들의 ‘실천적 경험에 대한 반성’의 특징", 교육학연구, 45(4), pp.195~223 (2007), 한국교육학회
  3. 김순희, "수업 비평의 유형에 대한 논의: 수업을 어떻게 보고, 어느 수준으로 표현할 것인가?", 청주교육대학교 교육연구원 2009년도 제3차 학술대회 자료집 (2009)
  4. 나귀수, "초등학교 교사의 수학 수업 비평의 특징에 대한 연구", 학교수학, 11(4), pp.583~605 (2009), 대한수학교육학회
  5. 리순아, "미국 예비교사들의 반성적 사고의 특성 및 인식론적 신념과의 관계 분석", 열린교육연구, 21(1), pp.233~256 (2013), 한국열린교육학회
  6. 민희정, "교수 실제를 통한 초임 과학교사의 PCK 분석", 한국과학교육학회지, 30(4), pp.437~451 (2010), 한국과학교육학회
  7. 박승렬, "수업반성 연구 경향 고찰", 학습자중심교과교육연구, 8(2), pp.403~422 (2008), 학습자중심교과교육학회
  8. 박은혜, "반성적 사고와 유아 교사교육", 유아교육연구, 16(1), pp.175~193 (1996)
  9. 유기웅, "질적연구방법의 이해" (2012), 박영사
  10. 유신영, "교사의 전문성 향상을 위한 반성적 수업분석 모형 개발", 석사, 교육학, pp.2005
  11. 이금선, "초등학교 수학과 반성적 교수 과정 중 교사의 사고에 대한 사례 연구", 학교수학, 13(3), pp.385~404 (2011), 대한수학교육학회
  12. 이용하, "학습자의 오개념과 오류에 대한 수학 교사들의 PCK", 교과교육학연구, 15(1), pp.223~242 (2011), 교과교육연구소
  13. 이종일, "반성적 실행을 통한 전문가로서의 교사자질 개선", 사회과교육, 42(2), pp.5~27 (2003), 한국사회과교육연구학회
  14. 이주한, "Dewey의 반성적 사고 개념에서 본 반성적 교사의 특질", 한국초등교육, 23(2), pp.17~34 (2012), 초등교육연구원
  15. 정대현, "한국어 경력교사의 교수 지식 분석 연구", 국어교육학연구, (41), pp.581~612 (2011), 국어교육학회
  16. 정윤경, "반성적 교사교육에서 ‘반성’의 의미", 교육의 이론과 실천, 12(2), pp.165~188 (2007), 한독교육학회
  17. 조덕주, "반성적 사고 중심 예비 교사 교육프로그램 적용 연구", 열린교육연구, 19(4), pp.139~167 (2011), 한국열린교육학회
  18. 趙舜默, "수업반성을 통한 초등교사의 체육교수 활동 변화", 박사, 체육교육, pp.1998
  19. 차주희, "반성적 사고에 대한 교사들의 인식과 실행 및 교수 전략에 대한 연구", 한국여가레크리에이션학회지, 17, pp.209~225 (1999)
  20. 교육과정 개정에 따른 수학과 내용교수지식(PCK) 연구, "최승현", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 RRI 2007-3-2 (2007)
  21. 최옥규, "수업반성이 교사의 발문 수준 변화에 미치는 영향", 석사, 교육과정, pp.2003
  22. Bowman, C. L., "Developing reflection in preservice teachers, In Metacognition in literacy learning; Theory, assessment, instruction and professional development", pp.335~350 (2005), Lawrence Erlbaum Associates Publishers
  23. Brown, J. D., "Doing second language research" (2002), Oxford University Press
  24. Calderhead, J., "Conceptualizing reflection in teacher development" (1993), Palmer Press
  25. Cheng, L. P., "Mathematics School-Based Professional Development Program for Elementary Teachers: A Structure for Teachers to Change with Change", TSG, 25 (2013)
  26. Dewey, J., "How we think" (1910), Dover Publications, Inc
  27. Dewey, J., "Experience and Nature" (1925), Dover Publications, Inc
  28. Dewey, J., "Democracy and Education" (1944), The Macmillan Company
  29. Dinkelman, T. D., "Critically reflective teacher education in secondary social studies: A preservice case study", Dissertation Abstracts International, 58(10) (1997)
  30. Ezzy, D., "Qualitative analysis: Practice and innovation" (2002), Routledge
  31. Galvez-Martin, M. E, "An exploratory study of the level of reflection attained by preservice teachers", Mid-Western Educational Researcher, 11(2), pp.9~18 (1998)
  32. Guilloteaux, M. J., "Evaluating the impact of a reflective teacher education course", 109~143 (2007)
  33. Hamrick, J. C., "Elementary teachers' reflection on major influences impacting their decision in reading and language arts instruction during their first two years of teaching", Dissertation Abstracts International, 57(1), pp.87~ (1995)
  34. Hashweh, M. Z., "Teacher pedagogical constructions; A reconfiguration of pedagogical content knowledge", Teachers and Teaching : Theory and Practice, 11(3), pp.273~292 (2005)
  35. Hatton, N, "Reflection in Teacher : Education : Towards Definition and Implementation", Teaching & Teacher Education, 11(1), pp.33~49 (1995)
  36. Jay, J. K, "Capturing complexity : a typology of reflective practice for teacher education", Teaching and teacher education, 18(1), pp.73~85 (2002)
  37. Kang, Y., "A Case Study of Korean Teaching through Reflection : Implications for Language Teacher Education", 영어교육연구, 37, pp.30~48 (2008)
  38. 강대민, "Novice and Experienced Korean EFL Teachers’ Reflective Teaching", 영어교육연구, 21(2), pp.51~68 (2009), 팬코리아영어교육학회
  39. Kember, D., "A four category scheme for coding and assessing the level of reflection in written work", Assessment and Evaluation in Higher Education, 33(4), pp.369~379 (2008)
  40. 이승복, "Reflective ELT Practice for Primary School EFL Teacher Education", 영어영문학연구, 46(4), pp.263~279 (2004), 한국중앙영어영문학회
  41. Nunan, D., "Understanding language classroom" (1989), Prentice-Hall
  42. Polanyi, M., "개인적 지식: 후기비판적 철학을 향하여" (2001), 아카넷
  43. Pultorak, E. G., "Following the developmental process of reflection in novice teachers : Three years of investigation", Journal of Teacher Education, 47(4), pp.283~291 (1996)
  44. Richards, J., "Reflective teaching in second language classrooms" (1994), Cambridge University Press
  45. Ross, D. D., "First Steps in Developing a Reflective Approach", Journal of Teacher Education, 40(2), pp.22~30 (1989)
  46. Schön, D. A., "The reflective practitioner: howprofessionals think in action" (1983), Basic Books
  47. Schön, D. A., "Educating the reflective practitioner" (1987), Jossey-Bass
  48. Shulman, L. S., "Those who understand : Knowledge growth in teaching", Educational Researcher, 15(2), pp.4~14 (1986)
  49. Schluman, L. S., "Knowledge and teaching foundation of a new form", Harvard Educational Review, 57(1), pp.1~22 (1987)
  50. Sparks-Langer, G. M., "Reflective pedagogical thinking: how can we promote it and measure it?", Journal of Teacher Education, 41(4), pp.23~32 (1990)
  51. Teacher Education and Development Study in Mathematics(TEDS-M) : Policy, Practice, and readiness to teach primary and secondary mathematics. Conceptual framework, "Tatto, M. T.", Teacher Education and Development International Study Center, College of Education, Michigan State University, ~ (2008)
  52. Van Manen, M., "Linking ways of knowing with ways of being practical", Curriculum Inquiry, 6, pp.205~228 (1977)
  53. Wolfensberger, B., "The challenge of involvement in reflective teaching: Three case studies from a teacher education project on conducting classroom discussion on socio-scientific issues", Teaching and Teacher Education, 26, pp.714~721 (2010)
  54. Zeichner, K.M., "Teaching student teachers to reflect", Harvard Educational Review, 56(1), pp.23~48 (1987)

관련 논문AI추천

교사의 반성적 수업 실천을 위한 방안 탐색김순희한국교원교육학회 · 한국교원교육연구2009 · 제26권 제2호과학수업 자기비평 과정에서 나타난 초등교사의 반성 수준의 변화김향숙, 최병순과학교육연구소 · 과학교육연구지2015 · 제39권 제3호교사의 반성적 행동이 교수학적 내용 지식에 미치는 영향에 관한 사례연구조성민한국교원교육학회 · 한국교원교육연구2009 · 제26권 제1호한 초등교사의 수업 보기를 통한 성찰 사례강충열, 임현정한국통합교육과정학회 · 통합교육과정연구2010 · 제4권 제2호수업실습을 통해 본 초등예비교사의 반성 내용과 수준에 대한 고찰추갑식한국교원교육학회 · 한국교원교육연구2015 · 제32권 제1호교사의 수업전문성 관점에서 본 교사교육의 발전방향손승남한국교원교육학회 · 한국교원교육연구2005 · 제22권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (14건)

지리적 관점에서 본 세계유산 창덕궁의 현장체험학습 설계 및 모바일 시스템 구현한상미, 강영옥pp. 645-666문학감상 수업에서의 자기표현력 향상을 위한 반응중심 교육연극 프로그램 개발이경임, 이성은pp. 667-687탐구지도능력 향상을 위한 ‘탐구 멘토링’ 프로그램에 대한 예비 과학교사들의 인식이봉우pp. 689-707탐구적 과학글쓰기를 활용한 스토리텔링 교수‧학습 방법의 개발 및 적용손정우, 정은주pp. 709-727대학교 전공영어강의의 전공학습 효과 및 효과적인 학습 전략과 교수법손나비, 최원준, 강병덕, 이정연pp. 729-748
원문 보기