초등학교 학부모가 경험한 코로나19 시기 비대면 온라인 수업의 긍정적 측면에 대한 질적 연구
A Qualitative Study on Non-face-to-face Online Classes during the COVID-19 Pandemic Viewed by Elementary School Parents
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초록
본 연구는 초등학교 학부모가 경험한 코로나19 시기 비대면 온라인 수업의 긍정적 측면에 대해 살펴보기 위해 초등학교 학부모 8명을 대상으로 심층 면담을 실시하였다. 연구 결과, 연구 참여자들은 시공간적으로 자유로운 비대면 온라인 수업의 특성으로 인해 자녀가 시간을 효율적으로 활용하고 다양한 온라인 콘텐츠를 통해 폭넓은 간접 경험을 하는 모습을 확인했다. 그리고 바뀐 학습 및 생활 환경 속에서 자녀의 자기 주도성 향상과 미래세대로서 성장하는 모습, 그리고 심리적인 안정감을 주는 가정 공간에서 학습하며 입학 또는 전학을 겪은 자녀가 학교에 수월하게 적응하는 모습을 확인하였다. 또한 연구 참여자들은 자녀교육에 대한 부모의 영향력이 확대되는 경험도 하며 비대면 온라인 수업을 긍정적으로 인식하고 있었다. 이러한 연구 결과는 교육에 대한 합목적적 판단력과 민감한 감수성 및 실천력을 가진 학부모의 모습을 확인할 기회가 되었고, 블렌디드 러닝 활성화 필요성을 제기하기도 하였다. 그리고 이를 바탕으로 비대면 온라인 수업과 학교 교육 전반에 대한 시사점을 제시하였다.
Abstract
This study conducted in-depth interviews with eight elementary school parents to examine the positive aspects of non-face-to-face online classes during the COVID-19 period experienced by elementary school parents. As a result of the study, the study participants experienced the advantages of non-face-to-face online classes, such as the efficient use of time and children's extensive indirect experiences through various online contents, as well as the growth of future generations. In addition, in the stable space of home, children in the first grade of elementary school or transferred easily adapted to school and parents' influence on their children's education was expanded, and non-face-to-face online classes were positively recognized. Through the results of these studies, the appearance of parents with purposeful judgment, sensitive sensitivity and practical skills for education, and the need for blended learning were suggested as implications.
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