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공적영역 학교밖교육의 참여 수준과 효과: 가족구조와 배경, 학업성취도 수준에 따른 비교

The Compensatory Role of Public Out-of-School Education: Evidence from South Korea

임영신
한국교육사회학회 (The Korean Society for Sociology of Education)|2023.09|교육사회학연구 (Korean Journal of Sociology of Education)|제33권 제3호|pp. 185-222|DOI 10.32465/ksocio.2023.33.3.006

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공적영역 학교밖교육방과후학교국가수준학업성취도평가out-of-school educationcompensatory role of schoolingdisadvantaged students
주제분류교육학

초록

학교밖교육(out-of-school education)은 대부분의 국가에서 공교육이 아닌 사교육의 영역에서 제공한다. 그러나 우리나라에서는 정규 교육 시간 이후에 발생할 수 있는 교육 기회의 격차를 줄이고자 공적영역에서도 제공하고 있다. 본 연구는 공적영역 학교밖교육이 학교 교육이 확장된 형태라는 점에서 학교의 보완적 기능을 확인할 수 있는 제도적 배경을 제공한다는 점에 착안하여 공적영역 학교밖교육의 참여 양상과 그 효과를 살펴보고자 한다. 분석에서는 가족구조와 배경, 학업성취도 수준에 따른 하위 집단별로 공적영역 학교밖교육을 이용하는 동기와 활용방식이 다를 가능성을 고려하고자 했다. 전수로 실시한 국가수준학업성취도평가 결과를 활용하여 중학생의 사례를 분석한 결과, 양부모 자녀에 비해 한부모 자녀가, 가족 배경 수준이 높을수록, 학업성취도 수준은 낮을수록 공적영역 학교밖교육에 더 오랜 시간 참여하는 것으로 나타났다. 그러나 공적영역 학교밖교육이 학업성취도에 미치는 긍정적인 영향력은 양부모 자녀에 비해 한부모 자녀에게, 가족 배경과 학업성취도 수준이 더 낮은 학생에게 더욱 크게 나타났다. 이러한 분석 결과는 공적영역 학교밖교육이 학교 교육과 마찬가지로 취약 계층의 학업성취도 향상을 효과적으로 돕고 있음을 보여준다.

Abstract

This study examines the impact of increased school exposure on academic achievement, particularly among disadvantaged students. In Korea, out-of-school education is provided in the public sector in order to equalize educational opportunities beyond regular schooling. Since the out-of-school education in the public sector could be considered an extension of schooling, it provides an institutional background for evaluating the compensatory role of schools. The analysis considers the likelihood that subgroups, differentiated by factors such as family structure, background, and academic achievement levels, may have different motivations and ways of using public sector out-of-school education. The results indicate that students from single-parent families spend more hours per day in public out-of-school education than students from two-parent families. There is a tendency for those from higher socio-economic families and with lower levels of academic achievements to participate for longer. Nevertheless, the positive effects of out-of-school education in the public sector on academic achievement was greater for single-parent students, as well as for students from lower socio-economic backgrounds and with lower academic achievement levels. The findings suggest that that out-of-school education in the public sector, similar to regular school programs, could improve the academic achievement of disadvantaged students.

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