행위자성(agency), 정체성과 미래 교육정책: 개인역량, 행위주체성을 넘어 관계주체성으로
Agency, identity and future education policy: towards reflexive relational subject beyond competent individual subject
0
조회
0
다운로드
10
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 개인과 사회의 관계를 탐구하는 교육사회학 지식 생산의 측면에서 현재 한국 교육(과정)정책에서 강조하고 있는 역량교육의 방법론적 개인주의의 한계를 살펴보았다. 그리고 이에 대한 대안으로 비판적 실재론에 기반한 관계사회학(Critical Realist Relational Sociology: 이하 CRRS) 관점에서 행위자성(agency)과 정체성 개념을 탐색하고, 이것이 미래 교육정책에 주는 시사점을 제시했다. 본 연구에서는 CRRS 관점에서 행위자성을 행위자와 다양한 층위의 실재(實在)(자연적, 사회적, 실천적, 초월적 실재)와의 상호작용을 통해 행위자로부터 발현되는 힘으로 정의했다. 한편 관계적 정체성이란 나와 나와 다른 것의 성찰적 관계를 의미한다. CRRS 관점의 행위자성과 정체성 개념은 미래 교육정책이 개별 학습자의 역량 개발을 통해 자기주도적 행위주체의 자아실현과 국가인재 개발을 교육의 궁극적 목표로 삼는 것을 넘어서야 함을 시사한다. 오히려 CRRS 관점의 행위자성과 정체성 개념은 미래교육정책이 공동선(common good)을 추구하는 관계를 맺는 주체들이 공동의 선한 목표를 공유하고 ‘우리’란 정체성을 가지고 조직화된 공동행위자성을 발현시킬 수 있는 공교육의 장을 보다 적극적으로 제공할 필요가 있음을 제안한다. 이를 통해 타인과 세상을 위해 기꺼이 자기 자신의 행위와 정체성을 변화시킬 수 있는 관계적 주체의 자기 초월과 인간 성숙에까지 교육의 목표를 한 단계 더 끌어올릴 필요가 있다.
Abstract
This article discusses the constraints of methodological individualism embedded in competency-based education in the mainstream South Korean educational policy. As an alternative, this study explores the concept of agency and that of identity suggested by Critical Realist Relational Sociology(hereafter, CRRS) and suggest their implications for the future education policy in South Korea. In this paper, the concept of agency, conveying relational properties, is defined as an emergent power resulting from the interplay between agents and diverse strata of reality(natural, social, practical, transcendent). According to CRRS, identity is defined by a reflexive relation with the Other, which generates identity as an emergent effect. Based on these concepts of agency and identity from the CRRS perspective, this study argues for future education policy oriented towards fostering reflexive relational subjects who are willing to transform his/her actions and identity for the betterment of the Other and the world. This can be achieved by offering more public education in which students are able to share common goods and to experience ‘We-relation’ as corporate agents. This contrasts with the current education policy geared at developing competent, self-actualized individual subjects and national human resources.
참고문헌 (42)
- 강미랑, "관계적 자아 정체성 개발을 위한 리꾀르의 Narrative 정체성 이론 연구", 기독교교육 논총, (32), pp.323~356 (2012), 한국기독교교육학회[DOI]
- 곽태진, "발현적 유물론의 인간학과 교육연구의 미래", 교육사상연구, 37(1), pp.27~50 (2023), 한국교육사상학회[DOI]
- 교육부, "2022 개정 초·중등학교 및 특수교육 교육과정 확정·발표: 배움의 즐거움을 일깨우는 미래교육으로의 전환", 보도자료, ~ (2022)
- 교육부, "모든 학생의 성장을 지원하는 공교육 경쟁력 제고 방안", 보도자료, ~ (2023)
- 김민성, "사회적 존재로서의 인간의 특성에 기반한 인성교육의 원리와 방향", 아동교육, 26(4), pp.85~104 (2017), 한국아동교육학회[DOI]
- 김민영, "배려 교육을 통한 윤리적 관계 정립", 교양교육연구, 16(1), pp.105~115 (2022), 한국교양교육학회
- 김선희, "신제도주의와 정책분석: 이론과 실제" (2020), 윤성사
- "“난 특별해” 자존감 중독 사회…‘내 편 아니면 敵’ 집단 자기애로 이어져" (2021)[URL]
- 박병기, "고등학교 통합사회" (2021), 비상교육
- 박선형, "교육행정학 연구방법론 핸드북" (2023), 학지사
- 박은주, "기계도 행위할 수 있는가? : 브루노 라투르의 행위자네트워크 이론(actor-network theory)을 중심으로", 교육철학연구, 42(4), pp.1~26 (2020), 한국교육철학학회
- 변기용, "새로운 관점의 혼합연구 방법론 활성화 방안 탐색: 실용적 질적 연구와 비판적 실재론에기반한 혼합연구를 중심으로", 교육행정학연구, 40(4), pp.107~135 (2022), 한국교육행정학회[DOI]
- 신범철, "교원승진제도의 탈제도화 현상: 승진에 대한 교원의 인식 변화를 중심으로", 교육행정학연구, 38(2), pp.59~87 (2020), 한국교육행정학회[DOI]
- 양미경, "학교의 주요 기능별 중요성 및 효과성에 대한 인식 조사연구", 교육원리연구, 19(2), pp.173~199 (2014), 한국교육원리학회
- (2019)[URL]
- 이성회, "교사 행위자성(Teacher Agency) 개념모델이 교사학습공동체 논의에 주는 도전과 함의", Andragogy Today: Interdisciplinary Journal of Adult & Continuing Education (IJACE), 20(2), pp.1~27 (2017), 한국성인교육학회[DOI]
- 이성회, "대안적 교육정책평가 모델로서의 실재론적 평가(realist evaluation): “정말 쓸모 있는” 교육정책평가를 위한 ‘이론적’ 재음미", 교육사회학연구, 28(3), pp.97~127 (2018), 한국교육사회학회[DOI]
- 이성회, "국가교육정책 분야의 전문가주의와 시민참여주의 개념과 쟁점", 교육정치학연구, 27(1), pp.1~29 (2020), 한국교육정치학회[DOI]
- 이성회, "사회적 실재론(social realism)의 지식관이 역량기반 교육과정 정책에 주는 시사점", 한국교육, 48(1), pp.137~166 (2021), 한국교육개발원[DOI]
- 이성회, "생태학적 “교사 행위주체성”의 한계와 대안: 비판적 실재론에 기반한 ‘관계적 교사행위자성’ 개념모델 탐색", 교육사회학연구, 31(1), pp.129~154 (2021), 한국교육사회학회[DOI]
- 이성회, "비판적 실재론의 역행추론을 적용한 교육학 연구 설계의 실제: 관계적 교사행위자성 연구 사례를 중심으로", 교육학연구, 60(8), pp.281~312 (2022), 한국교육학회
- 이성회, "관계적 교사행위자성 개념모형에 근거한 교사 간 ‘관계재’ 조사 문항 개발 및 타당화 연구", 한국교원교육연구, 39(1), pp.195~223 (2022), 한국교원교육학회[DOI]
- 이성회, "아처의 형태발생론적 접근(Morphogenetic Approach)에 대한 탐색적 연구: ‘성찰’의 재개념화를 중심으로", 교육사회학연구, 25(1), pp.189~210 (2015), 한국교육사회학회[DOI]
- 디지털 세대의 학생 문화 연구, "이성회", 한국교육개발원, ~ (2015)
- OECD 교육 2030 참여 연구: 미래지향적 역량교육의 실행 전략 탐색, "최수진", 한국교육개발원, ~ (2019)
- Archer, M., "Realist social theory: The morphogenetic approach" (1995), Cambridge University Press
- Archer, M., "Being human: The problem of agency" (2000), Cambridge University Press
- Archer, M., "Agency and causal explanation in economics", pp.137~150 (2020), Springer
- Bandura, A., "Human agency in social cognitive theory", American Psychologist, 44(9), pp.1175~ (1989)
- Donati, P., "Relational sociology: A new paradigm for the social sciences" (2011), Routledge
- Donati, P., "Family policy: A relational approach" (2012), FancoAngeli
- Donati, P., "The ‘relational subject’ according to a critical realist relational sociology", Journal of Critical Realism, 15(4), pp.352~375 (2016)
- Donati, P., "The relational turn in sociology: Implications for the study of society, culture and persons", pp.15~65 (2017), Stan Rzeczy
- Donati, P., "Social life and the enigma of the relationship : The paradox of relational goods", Societa Mutamento Politica, 10(20), pp.11~21 (2019)
- Donati, P., "Realist responses to post-human society: Ex machina" (2019), Routledge
- Donati, P., "Transcending modernity with relational thinking" (2021), Routledge
- Donati, P., "The relational subject" (2015), Cambridge University Press
- Lee, S. H., "Unpacking the black box of a mature student’s processes of social engagement: Focusing on reflexivity, structure and agency", Cambridge Journal of Education, 51(6), pp.785~801 (2021)
- Mitescu, M., "A socio-cultural perspective on understanding learning as experienced by mature students at university", Procedia-Social and Behavioral Sciences, 142(2014), pp.83~89 (2014)
- Priestley, M., "Teacher agency: An ecological approach" (2015), Bloomsbury
- Sennett, R., "투게더: 다른 사람과 함께 살아가기" (2013), 현암사
- Shirley, D., "Five paths of student engagement" (2021), Solution