전문대학생의 교양교육에 대한 인식과 개선 요구 : B대학교 사례를 중심으로
Perceptions and needs of Liberal Arts Education among College Students : Based on B University
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이 연구는 전문대학생들의 교양교육에 대한 인식, 만족도, 교육요구도를 분석하여 교양교육 개선의 발전 방향을 모색하려는 목적으로 수행되었다. 이를 위해 경기도에 소재한 B 대학교 재학생 828명을 대상으로 2022년 11월부터 12월까지 설문조사를 실시하였고, 수집된 자료는 기술통계 및 Borich 교육요구도 공식을 활용하여 분석하였다. 연구결과, 첫째, 교양교육의 교육목표로 취업에 필요한 지식과 기술 함양이 적합하다는 인식이 가장 높았고, 이와 유사한 빈도로 전공학습에 필요한 기초지식과 지적능력 함양과 사회 구성원으로서 기본적으로 갖추어야 할 성품, 소양, 태도 함양이 적합하다는 인식이 높게 나타났다. 둘째, 교양교육 만족도는 평균 3.69점(5점 척도)으로 보통 이상인 것으로 나타났다. 교육과정 구성 및 운영에 대한 항목별 교양교육 만족도를 확인한 결과, 다양한 영역의 교과 개설과 학생들의 요구를 반영한 교육과정 구성에 대한 만족도가 낮게 나타났다. 셋째, 학생들은 교양수업을 선택할 때 개인적 관심을 가장 크게 고려하였고, 수강경험이 있는 지인의 추천, 학습부담 , 진로 및 취업과의 관련성, 수업방식, 교수자나 수업에 대한 주변의 평판 등을 중요하게 고려하는 것으로 나타났다. 넷째, 교양수업 운영방식과 관련하여 학생들은 온라인 수업을 가장 선호하였고, 학생참여형이나 체험형 수업방식은 선호하지 않는 것으로 나타났다. 다섯째, 교양교육 개선을 위해 요구도를 분석한 결과, 인성교육, 직업기초역량 교육, 다양한 수업방법, 교육과정 편성의 체계성 영역이 잘 시행되고 있는 것으로 나타났다. IPA 매트릭스 분석 결과, 중요도는 높으나 실행도가 낮은 전략적 집중 항목으로 다양한 교과목 개설과 4차 산업혁명 첨단기술 교육으로 나타났다. 이와 같은 연구결과를 토대로, 전문대학의 교양교육 개선을 위해서는 교양교육 본연의 목적과 실용적 관점을 절충하여 방향성을 설정할 필요가 있고, 다양한 교과목 개설을 위해 K-MOOC나 대학간 자원공유 방안을 활용하며, 교양교육에 대한 구성원들의 인식변화가 필요하다는 점을 제언하였다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the learner s perceptions and educational needs of liberal arts education at the college level and to find directions for the development of liberal arts education. A survey was conducted involving 823 college students from November to December in 2022. The results of this study are summarized as follows: First, students recognize that the major purpose of liberal arts education is to acquire a sill-set necessary for their future employment and work. Second, the overall satisfaction with liberal arts education is above average. Students demand to open a variety of subject areas, to develop curriculum based on students interests and needs, and to reduce the number of student in a class. Third, students prefer online class to offline class. Moreover they seem to dislike active learning because active learning demands a level of effort students may neither expect nor want. Fourth, students tend to consider personal interests, peer assessment, and academic load, when they select a course. Fifth, it reveals that students want the diverse liberal arts curriculum. Based on the results of this study, three implementations are presented.
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