동화를 활용한 상호문화 감수성 교육 방안 연구 -유학생 대상의 플립드 러닝 방식을 중심으로-
A Study on a Curriculum for Intercultural Sensitivity Using Vietnamese Fairy Tales -Focusing on Flipped Learning for International Students-
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초록
동화를 활용한 교육의 가장 큰 매력은 다양한 변주가 가능하다는 점이다. 동화 그 자체만으로도 충분히 가치 있는 장르이며, 교육 매체로서의 효용성과 활용도 역시 매우 높다. 이 연구는 외국인 유학생을 대상으로 상호문화 감수성을 높일 수 있는 교육 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 학습자들이 이문화에 대한 감수성을 높이고, 이문화를 발견하는 것에서 수용하는 단계로 나아갈 수 있는 방안으로 동화를 활용한 플립드 러닝 방식의 수업을 제안하였다. 플립드 러닝 방식의 수업은 학습자와 교수자의 상호소통이 뛰어나다는 점과 학습자의 능동적인 학습 참여가 가능하다는 점에서 주목받고 있는 교수 모형이다. 이 연구에서는 상호문화 감수성을 높일 수 있는 상호문화단계를 모문화 인식에서 이문화 발견, 상호문화 비교, 이문화 수용으로 설정하고, 문화 단계에 적합한 동화를 선정하였다. 동화는 최근 국내 대학에서 점차 비중이 늘고 있는 ‘베트남’ 동화를 선정하였으며, 플립드 러닝 방식의 수업 단계에 맞춰 선정된 동화를 상호문화 교육 내용 및 활동과 함께 제시하였다. 이를 바탕으로 상호문화 감수성을 높일 수 있는 다양한 교육 방안을 현장에서 활용할 수 있을 것이다.
Abstract
The biggest charm of education in use of fairy tales is that this facilitates many different variations in educational values. A fairy tale is a sufficiently worthy genre itself, and this is highly effective and useful too, as a medium of instruction. This study aims to suggest a teaching plan for enhancing intercultural sensitivity of foreign students in Korea. The importance of flipped learning-based instruction using fairy tales is to enhance intercultural sensitivity of learners and help them discover and accept diversity of foreign cultures. A flipped learning-based instruction is a teaching model, which is winning attention for excellent communication between learners and instructors and active learning participation of learners. In this study, new aspects of foreign cultures from awareness of mother cultures, comparison of different cultures and acceptance of foreign cultures belong to the intercultural phases for enhancing intercultural sensitivity, so that fairy tales were selected, which are suitable for the intercultural phases. Especially, ‘Vietnamese’ fairy tales, which began to be used a lot in domestic universities recently were applied, and the fairy tales selected for the flipped learning-based instruction phases were provided along with intercultural education contents and activities. It is anticipated that based on this study result, diverse teaching plans for enhancing intercultural sensitivity would be used in the field. Folk tales, which have been passed down among the people for a long time, continue their persistent vitality to this day. Starting from the 16th century print media, folk tales, which began to be illuminated as a video media in the 20th century, has been renewed from a new perspective in the 21st century and still maintains its vitality.
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