Hirst의 사회적 실제에 비추어 본 교육과정 설계의 방향
A Study on the School Curriculum Design on the Basis of Hirst's Social Practice
0
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
지금까지 Hirst의 사회적 실제에 비추어 보았을 때, 교육과정은 어떤 방향으로 설계가 되어야 하는가 하는 문제를 간략하게 논의하였다. 이 사회는 혼자서 살아갈 수 없으며 다양한 활동을 통해 그리고 협력을 통해 문제를 해결해 나간다. 바꾸어 말하면, 교육이 사회와 관련을 맺고 있는 한, 어떤 식으로든지 사회의 변화를 반영할 수밖에 없다. 사회 속에서 생겨난 여러 활동들은 그냥 생겨난 것이 아니라 누가 만들었는지도 모르게 오랜 역사와 전통을 통해서 이루어진 것들이다. 그 속에는 우리가 바라는 좋은 삶이 스며져 있으며 우리는 그 좋은 삶을 최대한 누리기 위해서 교육을 한다고 해도 과언이 아닐 것이다. 좋은 삶을 살아가기 위해서 교육이 필요하다면 교육과정은 그 좋은 삶에 들어있는 사회적 실제를 중심으로 구성되어야 할 것이다. 이것은 사회적 실제를 중심으로 교육과정을 설계해야 한다는 의미로 받아들일 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to search the direction and task for designing school curriculum on the basis of Hirst's social practice.. Since 1960 Hirst argued that curriculum should be constructed by the forms of knowledge. His discussion about the forms of knowledge affects on curriculum and knowledge education because of the integrity. Nowadays, he has changed the standpoint about knowledge education. He emphasizes the importance and role of practical reason embedded in social practice. We accept the value of Hirst's changed viewpoint and knowledge education. We should pay attention to the direction and task for designing the school curriculum on the basis of social practice. We propose two dimensions of curriculum design, a formal aspect focusing on design elements and a practical aspect focusing on the framework of subjects. In the future, the school curriculum should be constructed through social practice. Knowledge and attitude as an intended learning outcome by social practice may be aligned to the integration and key learning areas.
참고문헌 (15)
- "교육과정 설계상의 주요 쟁점 분석", 17(1), pp.137~165 (1999)
- "교과교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제" (2006), 서울: 아카데미프레스
- "Paul H. Hirst의 지식의 형식과 사회적 실제와의 관련" (2004)
- "교육철학의 새로운 패러다임: ‘사회적 실제에의 입문으로서의 교육", 38(3), pp.235~253 (2000)
- "21세기 사회를 위한 학교교육: 허스트의 최근의 교육관을 중심으로", 28, pp.103~124 (2000)
- "Hirst의 실천적 이성 개념과 교육", 25, pp.307~315 (2001)
- "현대교육철학 탐구: 자유교육에 대한 비판 및 대안 탐색" (2002), 서울: 교육과학사
- "Hirst의 ‘사회적 실제’의 개념이 교육과정 연구에 주는 시사: 리오따르의 지식 정당화 논의에 의거한 고찰", 28(2), pp.163~181 (2001)
- "지식과 교육" (1999), 서울: 교육과학사
- "교육의 준거점으로서의 ＂사회적 실제＂ 개념의 재음미", 32, pp.217~239 (2004)
- "자유교육 전통의 역사적 고찰: 자유교육의 새로운 방향과 모색", 22(4), pp.1~25 (2004)
- "knowledge and practice. In R. Barrow & P. White Essays in honour of P. H. Hirst. London" (1993)
- "The nature of educational aims. In R. Marples(ed.) The aims of education" (1999), London: Routledge
- ". After virtue A study in moral theory University of Notre Dame Press." (1984)
- "practices and justice. In J. Horton and S. Mendus . After MacIntyre. Notre Dame University of Notre Dame Press. 245-264." (1994)