예비 교사와 과학 교사의 탐구수업에 대한 선호도 차이 분석
An Analysis of Differences between Pre-service and Science Teachers' Preferences about Inquiry Based Instruction
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이 연구의 목적은 예비 교사와 과학 교사의 탐구수업에 대한 선호도 차이를 알아보기 위한 것이다. 충북지역 K 대학교와 대구시의 K 대학교에 재학 중인 예비 교사 112명과 중등학교에 근무하는 과학 교사 220명을 대상으로 탐구수업에 대한 인식, 학생행동, 교사행동, 자료 수집 및 활용 4개의 범주로 된 설문을 실시하였다. 이 결과 전체 영역에서는 예비 교사가 과학 교사보다 높았으며 통계적으로 유의미한 차이가 있었다(p<0.05). 그리고 범주별로는 탐구수업에 대한 인식과 자료 수집 및 활용 영역에서 통계적으로 유의미한 차이(p<0.05)를 나타내었으나 학생행동, 교사행동 영역에서는 두 집단 간에 유의미한 차이를 나타내지 않았다(p>0.05). 이 연구 결과에 기초하여 과학 교사의 탐구수업에 대한 선호도를 높이기 위한 구체적인 전략과 탐구수업이 실제 현장에서 어떻게 이루어지고 있는지에 대한 연구가 이루어지길 기대한다.
Abstract
The purpose of this study was to analyze the differences between pre- service teachers' and science teachers' preferences on inquiry based instruction. Data were collected from 112 pre-service teachers from K University in Chungbuk Province, K University in Daegu and 220 science teachers working in secondary school. Questionnaire was consisted of 4 categories; recognition for inquiry based instruction, student behavior, teacher behavior, data collection and application. The results were as followings: First, on total category pre- service teachers had higher rferences than science teachers and there were significant differences(p<0.05). And on recognition for inquiry based instruction and data collection and application category significant differences were found(p<0.05) but there weren't significant differences on student behavior and teacher behavior category between two groups(p>0.05). Based on the result of this research, research about these topics are expected to continue: specific strategies to increase science teachers' preferences about inquiry based instruction and inquiry based instruction in the field.
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