초등학교 현장 교사들의 자유탐구에 대한 인식 조사
Investigation of elementary school teachers' recognition about open scientific inquiry
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초록
본 연구의 목적은 2007년 개정 과학과 교육과정에 ‘자유탐구’가 도입되는데 있어 초등 현장 교사들이 자유탐구에 대해 어떤 인식을 가지고 있는지 알아보고 현장에 잘 정착되기 위한 문제점과 개선점을 찾아보기 위한 것이다. 이 연구를 위하여 2010년 G광역시 과학과 개정교육과정 연수에 참여한 초등학교 3, 4학년 교사 100명을 대상으로 자유탐구에 대한 인식을 알아보기 위하여 설문조사를 실시하여 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다: 첫째, 초등학교 현장 교사들은 자유탐구에 대해서는 잘 아는 편이지만 연수를 통한 전문성 향상에는 미흡하다고 생각하고 있었다. 둘째, 초등학교 현장 교사들은 자유탐구를 일반적인 안내된 탐구와 특별히 구분 짓지 못하고 있어, 탐구문제의 선정과 탐구방법의 설계에 대한 강조가 필요함을 알 수 있었다. 셋째, 초등학교 현장 교사들은 자유탐구 평가를 위해서는 학생들이 충실하게 수행하고 결과물을 실물로 보일 수 있어야 한다는 것을 강조하였다. 넷째, 초등학교 현장 교사들은 자유탐구가 학교에서 효과적으로 적용되기 위해서 자유탐구를 보다 쉽고 직접적으로 지도할 수 있는 프로그램 개발과 보급, 그리고 연수가 필요함을 강조하였다.
Abstract
The purposes of this study are to investigate elementary school teachers' about open scientific inquiry introduced in the 7th National Curriculum, and to obtain practical implications for successful practice of open scientific inquiry in school. To do this, questionnaire was used to one hundred elementary school teachers participated in in-service training course for understanding the reform of the National Curriculum. Major results are, (1) teachers were well acknowledged about the introduction of open inquiry but thought that the training course was not sufficient to improve their professionality for teaching open inquiry, (2) teachers did not recognize the difference between ordinary guided inquiry and open inquiry, therefore, more emphasis for characteristics of open inquiry such as finding inquiry problem, designing inquiry plan, and so on was necessary, (3) teachers recognized that students' active performance and the presentation of actual results of open inquiry were important for assessment of students' inquiry activity, and (4) teachers asked for more development of teaching materials for teaching open inquiry and distribution of it, and more professional in-service training course focused on the improvement of teaching practice for open inquiry.
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