2007개정 교육과정에 따른 중학교 기술·가정교과서 수업목표 분석 -가정과를 중심으로-
Analysis of the lesson goals in Technology-Home Economics textbooks according to the revised National Curriculum of 2007
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초록
이 연구는 2007개정 교육과정이 반영된 가정과 7학년 교과서에 제시되어 있는 수업목표를 내용-행동으로 이원 분류하여 행동을 유형별로 분석 및 분포의 특징을 살펴보았다. 그리고 Bloom의 신교육 목표 분류틀에 따라 목표를 분석하여 2007 개정교육과정에서 지향하고 있는 바를 핵심역량을 계발하는 방향으로 반영하였는지 수업목표의 경향성을 알아보고자 하였다. 2007개정교육과정의 수업목표를 이원 분류하여 행동을 유형별로 분석한 결과는 인지적영역, 정의적영역, 운동기능적영역의 목표가 균형 있게 제시되어 있지 않았다. 그리고 내용영역별 수업목표를 Bloom의 신교육 목표 분류틀로 분류한 결과는 인지과정 차원에서 ‘2.이해하다’, ‘3.적용하다’, ‘4.분석하다’, ‘5.평가하다’, ‘6.창안하다’, ‘1.기억하다’의 순으로 비율이 많았으며, 지식차원에서는 ‘A. 사실적지식’, ‘B. 개념적지식’, ‘D. 메타인지지식’, ‘C. 절차적지식’ 순으로 비율이 높게 제시되었다. 그리고 일부의 지식차원과 인지과정차원에 편중되어 있었다. 또한 교과서에 제시되는 중학교의 가정과 수업목표가 개념을 이해하는데 매우 치우쳐 있었으며, 이는 핵심역량을 키우기 위한 국가적 목표와 교육과정 개정의 지향하는 바를 반영하지 못하고 있다는 것을 알 수 있었다. 따라서 수업목표 설정의 중요성을 인식하고 핵심역량을 키울 수 있는 수업목표 개발이 시급하다고 본다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the lesson goals in home economics textbooks for middle school that are reflected in the revised National Curriculum. The study uses the method of dual classification: contents and behavior. This study is mainly focused on behavior. Based on Bloom's Revised Taxonomy of Educational Objectives, this study is to analyze whether current lesson goals reflect the various types of core competency in the 2007 revised National Curriculum. The results of this study show that 51.7 percent of the total lesson goals are cognitive, 30.1 percent are affective, and 18.2 percent psychomotoric, and that the portion of three lesson goals is not fairly balanced. In the cognitive domain of Bloom's Taxonomy, the results, ranked in the order of size, are as follows : '2. understand', '3. apply', '4. analyze', '5. evaluate', '6. create', and '1. remember'. It is confirmed that these textbooks do not reflect the lesson goals in a balanced way that are explicit in the 2007 revised National Curriculum. The results of this study show that lesson goals in home economics textbooks for middle school lean toward understanding concepts, which does not match the national curriculum goals (i. e. various types of core competency). Therefore, this study suggests that home economics textbooks to properly reflect lesson goals be developed. Such textbooks can show the importance of these goals and promote diverse kinds of core competency. Various lesson goals should be presented.
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