배려와 소통을 추구하는 수학교사의 전문성 신장 경험에 관한 질적 사례 연구
A Qualitative Case Study of a Math Teacher’s Experiences of Taking Professional Teacher Development Programs to Seek Caring for Students’ Math Learning and Communicating with Students
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초록
이 연구의 목적은 수학 교사가 학생들의 배움을 북돋아주기 위하여 초임 교사 시절부터 다양한 연수를받으면서 교사로서 노력하고 성장하는 경험에 관하여질적으로 탐구하는 것이다. 우리는 20년 이상의 경력을가진 수학교사를 대상으로 2013년 9월부터 10월까지심층면담을 2회 실시하여 자료를 수집하였다. 인물 사례의 방법에 따라 우리는 연구참여자의 경험에서 나타나는 주요 측면을 시간흐름표상에서 작성하였고 연구참여자의 느낌이 생생하게 나타나는 인용구를 포착한후에 주요 측면과의 관련성을 살펴보았으며 해석과 의미 정교화 작업을 거쳤다. 참여 교사는 다양한 연수경험을 자발적으로 받으면서 학생들에게 도움이 되는 수업방법을 지속적으로 탐구하고자 하는 열정과 인간적인 관계 형성을 중시하면서 수학 학습으로부터 소외당하지 않도록 학생들을 배려하는 고유한 측면을 보여주었다. 이 연구는 인물사례를 통하여 다양한 연수를 받는 과정 끝에 배움의 공동체를 수학수업에 도입하게되었던 계기, 학생과의 관계형성과 소통을 통하여 수학학습을 장려하는 과정과 교사로서 느끼는 충족감에 대하여 묘사하였다.
Abstract
The aim of this paper was to explore and understand a math teacher’s experiences of taking diverse teacher training programs in order to promote students’ learning math and growing up as a professional in-service teacher. In-depth interviews were conducted twice between September and October in 2013 with 1 in-service teacher who had more than 20 years of teaching math. The case study highlights her passion and caring for those students who are often seen as ‘off the learning track’ due to accumulated deficit of learning. Her larger aspects of such efforts illustrates deep concerns towards a better math education based on listening to her students’ voices and complementing learning deficiencies with her own team-based teaching strategies. This portrait study depicts her motivation of becoming ended up with adopting a community of learning model in her math class, her ways of caring the students who needed complementary learning, and her fulfillment felt during math teaching.
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