유아의 사회인구학적 변인과 어머니가 지각한 친사회적 행동이 유아교육기관에서의 공동체생활 기술에 미치는 영향
The Effects of Young Children’s Socio-Demographic Variables and Pro-Social Behaviors on Community Living Skills in Early Childhood Educational Settings
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초록
본 연구는 유아의 사회인구학적 변인과 어머니가지각한 유아 친사회적 행동변인의 유아교육기관에서의 공동체생활 기술에 대한 영향력을 비교하고 어떤친사회적 행동 변인이 더 영향을 미치는지를 알아보는데 목적이 있다. 이에 유치원과 어린이집에 다니는만 3세-5세 유아의 담임교사 23명과 어머니 총 339명에게 유아 친사회적 행동과 공동체생활 기술을 알아보는 설문지를 실시하고, 수집된 자료는 연구문제에따라 t검정, 상관 및 회귀분석을 실시하였으며 설문지의 신뢰도는 Cronbach’s α를 구하였다. 연구결과, 유아의 사회인구학적 변인 중 연령, 가구의 월소득 및기관 유형에 따라 담임교사가 지각한 유아의 공동체생활 기술에 차이가 있었다. 이 사회인구학적 변인과공동체생활 기술 간의 상관은 -.17∼-.19 사이의 낮으나 유의한 부적 상관이, 친사회적 행동 하위요인과 공동체생활 기술 간에는 .42∼.50 사이의 정적 상관이있는 것으로 나타났다. 유아의 공동체생활 기술에 대해 유아의 사회인구학적 변인은 6.8%의 설명력이 있고 친사회적 행동 요인은 25.8%의 설명력이 있으며그 중 나누기와 감정이입 및 조절 요인이 유의하였다. 이러한 결과를 토대로 유아의 공동체생활 기술 증진을 위한 유아교육기관에서의 부모교육과 앞으로 유아공동체생활 기술 척도 개발에 대한 시사점과 연구의제한점을 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study was to identify how young children’s socio-demographic variables and pro-social behaviors perceived by mothers affected on their community living skills in early childhood educational settings. Specific attention was paid to recognize any influential sub-factors of pro-social behaviors. The research participants were 339 mothers who sent their 3-5 years old children to kindergartens and daycare centers. The mothers completed a Young Children’s pro-social Behavior questionnaire and 23 teachers in charge completed the Community Living Skills questionnaire. The data were analyzed by using t-test, correlations and regression according to the research questions. Reliability of the questionnaires was analyzed using Cronbach’s α. The research findings demonstrated that young children’s community living skills were different depending on their socio-demographic variables such as age, family monthly income and types of settings. The negative correlations between socio-demographic variables and community living skills were low (-.17∼-.19) but statistically significant. The correlations between sub-factors of pro-social behaviors and community living skills showed a positive relationship (.42∼.50). Young children’s community living skills were explained by their socio-demographic variables with a level of 6.8%. Pro-social behaviors was measured at 25.8% with sub-factors sharing, empathy, and control being the most impactful factors. The final part of this study presents implications of the findings such as parent education to promote young children’s community living skills and development of the community living skills scale for young children and limitations of this research.
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