2015 개정 과학과 교육과정에 따른 중등 과학 교사의 교수･학습 방법 적용 실태 조사
A Study on the Application of Teaching and Learning Methods of Secondary Science Teachers in the 2015 Revised Science Curriculum
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본 연구의 목적은 2015 개정 과학과 교육과정에 따른 과학과 교수･학습 중점 내용에 대해 중･고등학교 과학 교사들이 적용하고 있는 교수･학습 실태를 조사하는 데 있다. 이를 위해 중고등학교 과학 교사를 대상으로 설문 조사와 심층 면담을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 중고등학교 모두 ‘학생 참여형 교수･학습 방법’과 ‘협력적 문제 해결을 위한 수업’은 강화된 것으로 나타났다. 그러나 중학교의 경우 ‘교과 통합･연계 수업, 고등학교의 경우 ‘성취기준, 교수･학습, 평가의 일관성에 더 초점을 두게 되었음’에 대해서는 실행의 정도가 상대적으로 낮게 나타났다. 또한 고등학교의 경우 입시 위주의 교육으로 인하여 교육과정에 명시된 성취기준에 기반한 수업 설계, 과정의 기록, 평가의 일관성 확보가 어려운 것으로 나타났다. 본 연구에서는 그 외에도 교수･학습 실행의 걸림돌이 되는 요소와 실행을 강화하는 방안에 대해 논의한다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the status that middle and high school science teachers are applying the main contents of science teaching and learning in the 2015 revised science curriculum. To this end, a questionnaire survey and in-depth interviews were conducted for middle and high school science teachers. According to the results of the survey, it was found that both middle and high schools have reinforced the 'student participatory teaching and learning method' and 'classes for collaborative problem solving'. However, in the case of middle schools, the degree of implementation was low in ‘convergence classes linked to subjects, and in the case of high schools, ‘class based on the consistency of achievement standards, teaching and learning, and evaluation’. In addition, in the case of high schools, it was found that it was difficult to ensure consistency of instructional design, course record, and evaluation based on achievement standards due to its entrance examination-oriented education. In addition to this, this study discusses obstacles to teaching and learning and ways to reinforce its effective implementation.
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