2007 역사과 교육과정의 범위와 계열
Scope and Sequence of ‘2007 National History Curriculum
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초록
2007 역사과 교육과정은 몇 가지 점에서 주목된다. 첫째, 역사과 독립이 진전되었다는 점이다. 국사와 세계사가 통합되어 <역사>라는 하나의 과목으로 편성되었다. 초등학교에서는 5학년 사회를 한국사 내용으로 구성하였으며, 중학교 2,3학년(8,9학년) <역사>는 근대 이전을 중심으로 국사와 세계사를 병렬 배치하였다. 고등학교 1학년(10학년) <역사>는 근현대사를 중심으로 세계사적 맥락에서 한국사의 전개 과정을 살필 수 있도록 구성하였다. 2007 역사과 교육과정은 시간, 공간 차원의 ‘범위’ 설정은 어느 정도 체계를 갖추었다고 할 수 있다. 그러나 ‘계열’ 측면에서는 학교급별로 별도의 목표를 제시하지 않았다는 점에서 한계를 가진다. 또한 국가 교육과정에서 제시된 성취 기준도 학교급별 계열성을 확보했다고 보기 어려운 점이 있다. 교육과정의 계열성 확보를 위해서는 몇 가지 점에 유의할 필요가 있다. 첫째, 교육과정 개발 과정에서 학교급 간, 국사 세계사 영역 간에 유기적인 논의 구조가 마련될 필요가 있다. 둘째, 학교급별 계열화 논의는 지금까지의 계열화 연구 성과를 기반으로 내용 구성 요소에 대한 구체성을 확보해야 할 것이다. 셋째, 교과서 내용 구성 단계에서 사료나 시각 자료를 제시할 경우에도 내용과 형식에서 적극적으로 계열성의 원리를 염두에 두고 판단할 필요가 있다.
Abstract
In 2007 national history curriculum, Korean history and world history were integrated to one subject. Elementary school fifth grade social studies is composed entirely of Korean history. Secondary school history for the second and third grades is composed of Korean history and world history. In highschools, 'history' treats mainly modern and contemporary history. 2007 national history curriculum acquired coherence of scope, but failed in its sequence. 2007 national history curriculum doesn't offer objectives of the elementary, secondary and highschool history. Standard achievements also don't contain coherence of sequence. It is necessary to pay attention to some points in order to achieve coherence of scope and sequence. History curriculum must be made as a result of sufficient discussion between elementary schools and secondary schools. History curriculum should offer guidelines for organization of contents. Documents, historical sources or visual materials must be arranged for sequence.
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