한국과 캐나다 국어 교과의 사진이미지 비교분석: 미디어 교육을 위한 사진텍스트의 기호학적 분석
Comparative Analysis of Photographic Images in Korea and Canada : Semiotic Analysing Photographic tex for Media Education.
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초록
이 연구는 한국과 캐나다의 중등교육과정 교과서의 사진이미지를 텍스트로 삼아 기호학적 분석을 행한 것이다. 이를 통해 캐나다와 비교되는 한국 미디어 교육의 현황과 실태를 살피고, 미디어 교육적 측면에서 교과서의 사진 이미지를 어떻게 효율적으로 학습자에게 이해시킬 수 있는가에 대한 실례를 제시하고자 한다. 연구의 효율적 수행을 위해 우리는 캐나다와 한국의 중등과정 교과서에 수록된 시각 이미지들과 함께 중등교육과정 학생들이 접할 수 있는 다양한 이미지 텍스트를 설정, 기호학적 개념을 적용하여 분석하였다. 이러한 분석의 결과를 통해 기존의 언어기호로 된 텍스트의 교육과는 다른 영상 커뮤니케이션의 코드로서 어떻게 미디어 리터러시를 수행할 수 있는지에 대한 구체적이고 체계적인 교육 방법을 제시할 수 있을 것이다. 이를 통해 우리는 영상물이 둘러싼 현실과 사회를 올바르게 바라보고 판단할 수 있는 미디어 리터러시의 방법론을 제공하고자 하였다.
Abstract
This study conducts a semiotic analysis of photographic images found in secondary school textbooks used in Korea and Canada. It examines the current status of media education and provides examples of how photographic images can be effectively taught from the standpoint of media education. The study takes visual images included in secondary school textbooks as well as other various images that the students come in contact with and applies semiotic concepts for the analysis. The results are used to propose a practical and systematic method of education that utilizes the visual code of communication to achieve media literacy, one that differs from the traditional method of using texts based on language signs. This study also suggests a methodology for media literacy that will help us to view and properly evaluate the status of visual images in our society.
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