그림그리기 학습 방법이 중학생의 과학 관련 태도에 미치는 영향
Effects of the Diagram-Drawing Learning Method on the Science-Related Attitudes of the Middle School Students
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학생들이 과학 학습에 있어서 학습자 스스로 학습 내용을 구성ㆍ정리하는 능동적인 수단으로서의 설명적 그림, 만화, 광고포스터 등의 그림그리기 활동이 학생들의 과학에 관련된 태도에 미치는 영향을 조사하였다. 실험집단과 통제집단의 실험 처치 전ㆍ후 과학 관련 태도를 측정하고 검사결과는 SPSS 15.0 프로그램을 이용하여 통계처리 하였다. 연구 결과 학습 내용을 그림그리기 방법으로 정리하는 실험집단이 글로 정리하는 통제집단의 학생보다 과학에 관련된 태도가 더 향상되었다. 따라서 그림그리기 학습 방법을 통해 학생들의 과학 관련 태도가 긍정적 방향으로 향상될 수 있음을 알 수 있었다. 또한, 그림그리기 학습 방법으로 인해 남ㆍ여 성별 차에 의한 과학 관련 태도의 변화는 유의미한 차이를 나타내지 않았다. 그리고 그림그리기 활동을 통해 학습 내용을 정리하는 것에 대해 전반적으로 흥미롭고 유용하게 인식하였으나 평가도구로서 사용하는 것에 대해서는 부정적이었다. 세 가지 그림그리기 학습 방법 중 선호도는 만화가 51%로 가장 높고, 설명적 그림 42% 및 광고포스터 7%로서 대부분의 학생들이 만화와 설명적 그림을 선호하였다.
Abstract
The effects of the active learning method on the middle school students’ science-related attitudes were examined by using the diagram-drawing learning method such as explanatory diagrams, cartoons, and advertisement posters. The science-related attitudes of the experimental group and the control group were measured before and after the treatment, and the test results were processed for the statistical analysis using SPSS 15.0. The experimental group were improved more than the control group in the aspect of science-related attitudes. The science-related attitudes of the students were changed positively through the diagram-drawing learning method. However, there were no interactive effects between the genders and the treatments on the science-related attitudes. Students recognized the diagram-drawing learning method was very interesting and helpful to summarize the subjects of science, but showed a negative response to its use as the evaluation tool. Most students preferred cartoons and explanatory diagrams among three diagram-drawing learning methods, and the preference ratios for cartoons, explanatory diagrams and advertisement posters were 51%, 42% and 7%, respectively.
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