가설검증방법 고안 교수-학습 프로그램이 중학생의 생물 가설검증력에 미치는 효과
Effects of the Teaching and Learning Programs for Scientific Hypothesis Testing-method Invention in a Middle School Biology Class
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초록
이 연구의 목적은 가설검증방법 고안 교수-학습 프로그램을 중학교 생물 수업에 적용하였을 때 이 프로그램이 학생들의 가설검증방법의 유형을 변화시키고 가설검증방법 고안 능력을 향상시킬 수 있는 지 알아보는 것이다. 가설검증방법 고안 교수-학습 프로그램의 효과를 알아보기 위해서 중학생 38명을 18명의 실험집단과 20명의 통제집단으로 구분하였다. 3개월 동안 8차시의 수업에서 실험집단과 통제집단은 같은 주제로 가설검증방법 고안 교수-학습 프로그램과 전통적인 실험안내서에 따른 실험을 각각 수행하였다. 실험집단과 통제집단에게 수업 처치 전 ‘감자즙 과제’를 통하여 사전검사를 실시하고 수업처치 후 동일한 검사도구로 사후검사를 실시하였고, 사전검사와 사후검사 결과에서 두 집단의 가설검증방법의 유형 변화와 가설검증방법 고안 능력의 변화를 비교하였다. 이 연구의 결과는 가설검증방법을 고안하는 교수-학습 프로그램이 학생들의 가설검증방법 유형을 긍정적인 방향으로 변화시킨다는 것을 보여주었다. 또한 이 프로그램이 학생들의 가설검증방법 고안 능력을 향상시킨다는 것도 보여주었다.
Abstract
This study aims at verifying changes in hypothesis testing-method invention type and hypothesis testing-method invention ability by applying the teaching and learning programs for scientific hypothesis testing-method invention to middle school biology class. To see the effect of the teaching and learning programs, the sample of 38 students was divided into two groups. One group was selected to be the experimental group (n=18), the other served at the comparison group (n=20). Students in the experimental and comparison group were involved in experiment class about the same topic eight times for 3 month. The potato juice task was administered to the subject before and after treatments. The changes in hypothesis testing-method invention type and hypothesis testing-method invention ability were verified by the result of the before and after treatment. The results of this study revealed that the teaching and learning programs for hypothesis testing-method invention improved hypothesis testing-method invention ability in performance of science learning. In addition, changes in hypothesis testing-method invention type was discovered. Therefore, with systematic teaching and learning programs about scientific investigation process such as the teaching and learning programs for hypothesis testing-method invention, teaching students is expected to contribute to improvement of continuous investigation ability and scientific thinking capability.
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