유아교사의 혁신유치원에 대한 고민과 기대 - 공립유치원교사를 중심으로
Public Kindergarten Teachers' Worries and Expectations in Innovation Schools
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초록
혁신학교는 공교육의 정상화를 촉구하면서 교육개혁을 위한 새로운 모델학교로 평가받고 있다. 본 연구는 혁신학교 열풍과 함께 2013년부터 지정운영되기 시작한 혁신유치원에 주목하고 혁신유치원에 대한 현장 교사들의 목소리를 듣고자 시작하였다. 경기, 전북 지역과 달리 혁신학교 및 혁신유치원 시작이 늦었고 이에 대한 정보도 부족한 편인 부산경남 지역의 공립유치원교사를 대상으로 혁신유치원에 대한 고민과 기대를 알아봄으로써 혁신유치원을 시작하기 위한 선결과제는 무엇이며, 혁신유치원은 어떤 방향성을 가지고 시도되어야 할 것인가에 대한 답을 찾고자 하였다. 본 연구를 통해 유아교사들은 혁신학교와 혁신유치원, 시범유치원과 혁신유치원이라는 개념에 대해 모호해하면서도 유아교육에서 혁신해야 할 부분이 많기 때문에 혁신유치원이 필요하다는 것에 대해 공감함을 알 수 있었다. 또한 혁신유치원을 통해 교사대아동 비율이라든지 보여주기식 행사, 유치원평가 및 교원평가 등 제도적인 부분을 우선적으로라도 해결해나갈 수 있기를 기대하고 있음을 알 수 있었다. 끝으로, 혁신유치원의 성공적 안착을 위해서는 혁신학교와는 구별되는 혁신유치원만의 철학 및 독자성 세우기, 혁신유치원을 위한 연구자 네트워크 형성하기 등이 필요함을 제안하였다.
Abstract
Innovation schools are considered to be the new model of school for education reform and are essential for the normalization of public education. This study first looked at the status and characteristics of innovative schools and kindergartens. Then, worked to integrate the expectations and concerns about the innovation of kindergarten teachers through assessing the challenges and prospects of innovative kindergartens. This was conducted through research of the internet and relevant literature. Concurrently, field interviews were conducted of early childhood teachers, in effort to yield a parallel survey. Through this study, innovations were introduced into the kindergarten, while factoring in the expectations and concerns over innovative kindergartens overseen by kindergarten teachers. This study revealed that kindergarten teachers found it difficult to impalement innovations. However, kindergarten teachers have also recognized the need for innovation in kindergarten programs as they wanted to reduce the number of students and to evaluate through innovation. Seating for successful innovation kindergartens is to build unique philosophy of the only kindergarten. Finally, this study proposed the formation of a research network for innovative kindergartens.
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