중․고등학생의 학교스트레스 구성개념 확인
Confirmatory Concepts of School Stress for Middle and High School Students
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초록
본 연구의 목적은 청소년들의 학교스트레스를 유발하는 요인을 살펴보고, 이를 토대로 중고등학생의 학교스트레스 구성개념을 확인하는 데 있다. 이를 위하여 첫째, 선행연구를 통해 학교스트레스 요인을 학업, 관계, 학교환경의 세 가지 범주로 나누었고, 이를 토대로 기존의 척도와 청소년 15명의 인터뷰를 통해 106문항을 추출하여 평정절차를 거쳐 75문항의 예비척도를 구성하였다. 둘째, 청소년 335명을 대상으로 설문을 실시하여 예비척도의 탐색적 요인분석을 실시한 결과, 6개요인 42문항이 추출되었다. 탐색된 6개 요인은 공부, 성적, 시험, 교사, 친구관계, 학교환경 스트레스 요인들이다. 6개의 요인은 선행연구를 토대로 가정한 학교스트레스 요인과 대체로 일관된다. 6개의 요인 중 공부, 성적, 시험의 3개 요인은 ‘학업 관련’ 스트레스 요인이고, 교사, 친구관계의 2개 요인은 ‘관계 관련’ 스트레스 요인이며, 학교환경 스트레스 1개 요인은 ‘학교생활 관련’ 요인이다. 셋째, 학교스트레스 척도의 구성타당도를 검증하기 위하여 청소년 304명을 대상으로 확인적 요인분석을 실시한 결과, 탐색적 요인분석 결과에 의해 가설화된 6요인 구조의 전반적 부합지수는 모두 비교적 양호하게 나타났다. 넷째, 본 연구에서 확인된 구성요인으로 이루어진 학교스트레스 척도의 준거타당도를 검증하기 위하여 자아존중감 척도와, 우울 척도 간의 상관을 분석한 결과, 학교스트레스는 자아존중감과 부적상관이, 우울과는 정적상관이 있는 것으로 나타나 준거타당도가 검증되었다. 본 연구의 시사점과 제한점은 논의에서 다루었다.
Abstract
The purposes of this study were to identify some inducing factors of adolescents’ school stress and to develop the school stress scale for middle and high school students based on the identified factors. First, the factors of school stress were identified as three categories(study, relationship, and school environment) based on advanced researches. The initial scale including 75 items was completed by rating 106 items extracted through the existing scales and 15 adolescents’ interview. Second, as a result of explanatory factor analysis for response of 335 adolescents to the initial scale, 6 factors and 42 items were extracted. The 6 factors were study, grade, test, teacher, friendship, school environment stress factors. This 6 factors were generally corresponded with the school stress factors examined in the theoretical review. 6 sub-factors of the scale were classified into three categories. One was ‘study-related’ stress factor, including study, grade, test. Another is ‘relationship-related’ stress factor, including teachers and friends. The other is ‘school life-related’ stress factor including school environment stress. Third, confirmatory factor analysis(CFA) for 304 adolescents was conducted to verify a construct validity of the school stress scale. The result showed that 6 factor structure had acceptable goodness-of-fit. Forth, correlation analysis was conducted among the scale developed in present study, self-esteem scale and depression scale, to verify the criterion validity. School stress was negatively correlated with self-esteem(r = -.33, p < .001), and positively correlated with depression(r = .45, p < .001). Limitations of the study and implications for future research were discussed.
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