본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

아동청소년 통합스트레스 검사(IESS-A)의 개발과 타당화

The Development and Validation of Integrated Evaluation of Stress and Stress Vulnerability-Adolescent

홍상황|김건태|이수정
교육발전연구소 (Pusan National University Educational Development Institute)|2023.06|교육혁신연구 (Journal of Educational Innovation Research)|제33권 제2호|pp. 81-111|DOI 10.21024/pnuedi.33.2.202306.81

0

조회

0

다운로드

0

인용

0

참고문헌

키워드

스트레스 반응stress responsestressors스트레스 취약성stress vulnerability스트레스 보호요인스트레스인IESS-Astress protective factor

초록

연구목적: 본 연구는 스트레스 과정을 종합적으로 평가하고 척도의 신뢰도와 타당성을 검증하는 청소년기의 스트레스와 스트레스 취약성에 대한 통합평가를 개발하는데 있다. 연구방법: 첫 번째는 기존 측정 도구와 수집된 데이터를 기반으로 스트레스 요인, 취약성, 보호 요인, 스트레스 반응으로 구분하여 예비 질문 210개를 작성하였다. 이어 경상남도 소재 초·중·고교생 288명을 대상으로 예비조사를 실시했다. 이를 바탕으로 기술통계와 Cronbach's ɑ를 검토하여 158개의 주요 설문 문항을 선정하였다. 본조사는 전국 초·중·고교생 2,937명을 대상으로 기술통계분석을 실시하였으며, 문항을 분류하고 신뢰도와 타당도를 확인하기 위하여 주성분분석을 실시하였다. 연구결과: 이 과정을 통해 스트레스 요인(자기, 진로, 부모, 또래, 교사, 학업), 스트레스 취약성(의존성, 완벽주의, 회피성, 충동성), 스트레스 보호요인(통제력, 낙관성, 효능감) 및 스트레스 반응(신체화, 우울, 불안, 분노, 공격행동)의 총 155문항으로 IESS-A를 구성하였다. 그리고 IESS-A의 스트레스 요인, 취약성, 보호요인, 스트레스 반응은 동일하거나 유사한 개념을 측정하는 타당성 지표와 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 논의 및 결론: 본 연구는 우리나라 아동·청소년이 경험하는 스트레스 요인, 스트레스 취약성, 스트레스 보호요인 및 스트레스 반응을 종합적으로 측정할 수 있는 도구를 구성하고 신뢰도와 타당도를 조사하였다는 점에서 의의가 있다.

Abstract

Purpose: The purpose of this study is to develop an Integrated Evaluation of Stress and Stress Vulnerability-Adolescent(IESS-A) that comprehensively evaluates the stress process and to examine its reliability and validity of the scale. Method: The first step was based on the existing measurement tools and the data collected and then, 210 preliminary questions were prepared by dividing them into stressors, vulnerabilities, protective factors, and stress responses. Then, a preliminary survey was conducted on 288 elementary, middle and high school students in Gyeongsangnam-do. Based on this, 158 main survey questions were selected through reviewing the technical statistics and Cronbach's ɑ. The main survey was conducted on 2,937 elementary, middle and high school students nationwide to analyze the descriptive statistics, and principal component analysis was conducted to classify the questions and to check the reliability and validity. Results: Through this process, IESS-A of 155 questions was developed by dividing stressors(self, careers, parents, peers, teachers, and academics), stress vulnerability(dependence, perfectionism, avoidance, impulsivity), stress protective factors(control, optimism, efficacy) and stress responses(somatization, depression, anxiety, anger, aggressive behavior) to compose IESS-A. And it was found that the stressors, vulnerability, protective factors and stress responses of IESS-A were correlated with the validity indicators that measure the same or similar concepts. Conclusion: This study is meaningful in that it validated a tool to comprehensively measure the stressors, stress vulnerability, stress protective factors and stress responses experienced by children and adolescents in Korea, and the reliability and validity were investigated.

참고문헌 (68)

  1. 교육부, "교육통계연보", 한국교육개발원, ~ (2021)
  2. 권석만, "현대 이상심리학" (2013), 학지사
  3. 조혜수, "아동 및 청소년용 우울경험질문지(DEQ-A)의 타당화", 한국심리학회지: 발달, 22(3), pp.145~167 (2009), 한국심리학회 산하 한국발달심리학회
  4. 김병수, "IESS 통합스트레스검사 전문가 지침서" (2018), 인싸이트
  5. 김지혜, "한국판 아동우울검사 2판(K-CDI-2)의 실시요강" (2018), 학지사
  6. 김지혜, "RCMAS-2 아동불안척도 2판 전문가 지침서" (2021), 인싸이트
  7. 노은정, "성격장애 진단검사 타당도 : 의존성과 회피성 성격장애 중심으로", 석사, 임상및상담심리, pp.2008
  8. 문수백, "구조방정식모델링의 이해와 적용" (2012), 학지사
  9. 민하영, "스트레스 상황에 대한 지각된 통제감과 아동의 스트레스 대처행동", 아동학회지, 20(1), pp.61~77 (1999)
  10. 박미숙, "청소년의 성격소질과 우울증상과의 상관관계에서 스트레스 유형의 중재효과", 한국놀이치료학회지, 14(3), pp.53~73 (2011), 한국놀이치료학회
  11. 박완경, "청소년의 학교생활부적응, 문제도박, 비행의 관계: 충동성의 조절된 매개효과를 중심으로", 청소년복지연구, 23(2), pp.23~48 (2021), 한국청소년복지학회[DOI]
  12. 박정숙, "고등학생의 학업스트레스가 자살생각에 미치는 영향: 회복탄력성의 조절효과", 박사, pp.2019
  13. 배유진, "아동우울척도의 구성과 타당화", 석사, 초등학교상담, pp.2009
  14. 배정은, "학교 따돌림 피해 경험이 청소년의 우울 증상에 미치는 영향 : 회복탄력성의 조절 효과를 중심으로", 대한불안의학회지, 16(1), pp.18~23 (2020), 대한불안의학회[DOI]
  15. AMOS, "SPSS", pp.학지사, HLM을 이용한 알기 쉬운 통계분석
  16. 오경자, "청소년 자기행동 평가 척도(K-YSR)" (2001), 중앙적성출판사
  17. 우정희, "청소년의 스트레스가 자살행동에 미치는 영향: 성향점수매칭을 이용한 청소년 건강행태온라인조사 자료 분석", 스트레스 硏究, 29(3), pp.199~205 (2021), 대한스트레스학회[DOI]
  18. 이상준, "스트레스 고위험 청소년의 임파워먼트와 정신건강", 정신건강과 사회복지, (30), pp.136~161 (2008), 한국정신건강사회복지학회
  19. 이선정, "중학생의 비합리적 신념과 자아탄력성의 관계", 석사, 학교상담, pp.2007
  20. 이숙정, "대학생의 학업 및 진로 스트레스와 대학생활적응의 관계에 대한 자기효능감의 매개효과", 교육심리연구, 22(3), pp.589~607 (2008), 한국교육심리학회
  21. 이연수, "초등학생의 스트레스와 학교적응의 관계에서 회복탄력성의 조절효과", 석사, pp.2017
  22. 이은경, "아동용 정서경험척도의 신뢰도 및 타당도 검증： 긍정적 정서와 부정적 정서를 중심으로", 한국심리학회지: 발달, 19(4), pp.93~115 (2006), 한국심리학회 산하 한국발달심리학회
  23. 이정숙, "초등학생의 인터넷 과다사용과 공격성 및 충동성과의 관계", 석사, 상담심리, pp.2004
  24. 이정아, "한국판 아동용 역기능적 태도척도(DAS-C)의 타당화 연구", 한국심리학회지:학교, 7(2), pp.201~216 (2010), 한국심리학회산하학교심리학회[DOI]
  25. 이지숙, "청소년의 충동성과 자살사고관계연구: 사회적지지 유형에 따른 조절효과를 중심으로", 미래청소년학회지, 10(3), pp.1~22 (2013), 미래를 여는 청소년학회
  26. 이해리, "한국 청소년 탄력성 척도의 개발", 한국청소년연구, 16(2), pp.161~206 (2005), 한국청소년정책연구원
  27. 이해리, "한국 청소년 탄력성 척도의 타당화 연구", 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 18(2), pp.353~371 (2006), 한국상담심리학회
  28. 이현수, "충동성 검사" (1992), 한국가이던스
  29. 이혜순, "청소년의 가족기능, 충동성, 스트레스 수준이 집단따돌림 유형에 미치는 영향", 한국콘텐츠학회 논문지, 14(2), pp.319~329 (2014), 한국콘텐츠학회[DOI]
  30. 이혜순, "청소년의 충동성, 자아존중감, 우울수준이 학교생활 적응에 미치는 영향", 한국콘텐츠학회 논문지, 12(1), pp.438~446 (2012), 한국콘텐츠학회
  31. 임영진, "한국판 아동용 삶의 만족도 척도의 개발" (2013), 대구대학교 정신건강상담센터
  32. 전겸구, "한국판 STAXI 척도 개발 연구(Ⅱ)", 재활심리연구, 3, pp.53~69 (1996)
  33. 전겸구, "한국판 상태-특성 분노 표현 척도(STAXI-K)개발 연구 : IV", 미술치료연구, 7, pp.33~50 (2000)
  34. 정미진, "청소년의 적응 및 부적응적 완벽주의와 우울감의 관계에서 회복탄력성의 매개효과", 석사, 상담심리전공, pp.2014
  35. 추경미, "일상적 스트레스가 아동의 정신건강에 미치는 영향 : 심리사회적 자원(자아존중감, 사회적 지지)의 효과를 중심으로", 석사, 사회복지학, pp.2011
  36. 탁진국, "심리검사 개발과 평가방법의 이해" (2007), 학지사
  37. 통계청, "2021 청소년 통계", 사회통계기획과, ~ (2021)
  38. 한미현, "한국아동의 일상적 스트레스 척도의 개발", 대한가정학회지, 33(4), pp.49~64 (1995)
  39. 한태희, "초등학생의 스트레스와 문제행동의 관계에서 부정적 인지변인과 대처방략의 매개효과 : 구조방정식 모형을 통한 검증", 석사, 초등학교상담, pp.2004
  40. 홍상황, "아동용 분노조절프로그램의 개발과 적용", 초등교육연구, 19, pp.35~58 (2009)
  41. Achenbach, T. M., "Manual for the Youth Self-Report and 1991 Profile" (1991), University of Vermont
  42. Barratt, E. S., "Motivation, emotion and personality", pp.137~146 (1985), Elsevier Science Publishers
  43. Black, P. H., "Stress, inflammation and cardiovascular disease", Journal of Psychosomatic Research, 52(1), pp.1~23 (2002)
  44. Blatt, S. J., "Psychometric properties of the depressive experiences questionnaire for adolescents", Journal of Personality Assessment, 59(1), pp.82~98 (1992)
  45. Block. J. H., "Minnesota Symposia on Child Psychology (Vol. 13)", pp.39~101 (1980), Erlbaum
  46. Butler, E. A., "Hiding feelings in social contexts : Out of sight is not out of mind", The Regulation of Emotion, 101, pp.103~126 (2004)
  47. Cohen, S., "Psychological stress and disease", The Journal of American Medical Association, 298(14), pp.1685~1687 (2007)
  48. D’Alessandro, D. U., "Development and validation of the Dysfunctional Attitudes Scale for Children : Tests of Beck’s cognitive diathesis-stress theory of depression, of its causal mediation component, and of developmental effects", Cognitive Therapy and Research, 30(3), pp.335~353 (2006)
  49. Elkind, D., "The hurried children" (1983), Management & Music Publish Inc
  50. Gable, R. K., "Instrument development in the affective domain: Measuring attitudes and values in corporate and school settings" (1993), Kluwer Academic Publishers
  51. Gadermann, A. M., "Investigating validity evidence of the satisfaction with life scale adapted for children", Social Indicators Research, 96(2), pp.229~247 (2010)
  52. Garmezy, N., "Children in poverty : Resilience despite risk", Psychiatry, 56(1), pp.127~136 (1993)
  53. Hayes, S. C., "Experiential avoidance and behavioral disorders : A functional dimensional approach to diagnosis and treatment", Journal of Consulting and Clinical Psychology, 64(6), pp.1152~1168 (1996)
  54. Hewitt, P. L., "Perfectionism in children : Associations with depression, anxiety, and anger", Personality and Individual Differences, 32(6), pp.1049~1061 (2002)
  55. Hewitt, P. L., "Dimensions of perfectionism, daily stress, and depression : A test of the specific vulnerability hypothesis", Journal of Abnormal Psychology, 102, pp.58~65 (1993)
  56. Huck, S. W., "Reading statistics and research" (1996), Harper Collins
  57. Ingram, R. E., "Development of psychopathology: A vulnerability-stress perspective", pp.32~46 (2005), Sage Publications, Inc
  58. Kovacs, M., "Children’s Depression Inventory 2nd Edition (CDI-2): Technical manual", Multi-Health Systems, ~ (2011)
  59. Lazarus, R. S., "Human behavior and the environment: Current theory and research" (1977), Plenum
  60. Lazarus, R. S., "Stress, appraisal, and coping" (1984), Springer
  61. Muraven, M., "Self-regulation and depletion of limited resources : Does self-control resemble a muscle?", Psychological Bulletin, 126(2), pp.247~259 (2000)
  62. Pearlin, L. I., "Caregiving and the stress process : An overview of concepts and their measures", The Gerontologist, 30(5), pp.583~594 (1990)
  63. Reynolds, C. R., "Revised Children’s Manifest Anxiety Scale - Second Edition(RCMAS-2) manual", Western Psychological Services, ~ (2008)
  64. Rutter, M., "Implications of resilience concepts for scientific understanding", Annals of the New York Academy of Sciences, 1094(1), pp.1~12 (2006)
  65. Santilli, S., "Career adaptability, hope, optimism, and life satisfaction in Italian and Swiss adolescents", Journal of Career Development, 44(1), pp.62~76 (2017)
  66. Scheier, M. F., "The Self-Consciousness Scale : A revised version for use with general populations", Journal of Applied Social Psychology, 15(8), pp.687~699 (1985)
  67. Zimmerman, M. A., "Resiliency research : Implications for schools and policy", Social Policy Report, 8(4), pp.1~20 (1994)
  68. Zubin, J., "Vulnerability : A new view of schizophrenia", Journal of Abnormal Psychology, 86, pp.103~126 (1977)

이 간행물의 다른 논문 (12건)

평생교육사의 전문직업적 정체성에 대한 주관적 인식 유형화 연구안영식, 김미정pp. 1-29키워드 네트워크 분석을 활용한 장애학생 대상 스마트러닝 관련 연구 동향 분석이예다나pp. 31-52메타버스 플랫폼의 CSCL 도구 기능 분석과 요구 분석을 통한 협력 학습 도구 기능 적용 방안 탐색박민지, 주홍주, 최순리, 박현지, 송지훈pp. 53-79초등학생의 임원활동 참여가 고등학생의 시민의식에 미치는 효과강문선, 곽현석, 정재은pp. 113-131놀이중심 유아교육과정의 행위 실재적 실행과 운동손연주, 임부연pp. 133-161
원문 보기