중등과학영재 선발 시 사용되는 교사추천서에 대한 네트워크 텍스트 분석
Network Text Analysis of Teachers’ Recommendation Letters Used in Identification of Scientifically Gifted Students
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본 연구는 2008년부터 2014년까지 한 대학에서 운영하는 과학영재교육프로그램에 지원한 학생들이 제출한 377개의 교사추천서에 네트워크 텍스트 분석을 적용하여 교사들의 과학영재성에 대한 인식을 살펴보았다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들은 학생들의 과학영재성을 인지적, 정의적, 환경적, 잠재성 측면에서 고려하고 있지만 여전히 성취영재의 특성에 초점을 맞추어 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 시기가 지남에 따라 교사들은 과학영재성을 다양한 측면에서 핵심 개념인 인지적 측면을 중심으로 인식하였지만, ‘능력’은 시기가 지남에 따라 급격히 하락하는 것으로 나타났다. 셋째, 1시기에 ‘흥미’, 2시기에 ‘사고’, 그리고 3시기에 ‘리더십’이 각 시기에 인지적 측면뿐만 아니라 과학영재성의 다양한 측면들을 매개하는 주제어로 나타났다. 마지막으로 본 연구의 한계점과 향후 연구방향을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate teachers’ perceptions about scientifically giftedness by analyzing 377 teachers’ recommendation letters submitted for participation in a university-based gifted science program based on network text analysis. For the analysis, the NetMiner 4.0 program was used. The main results of this study were as follows: First, teachers’ perceptions were focused on characteristics of gifted achievers even though affective, cognitive, environmental, and potential aspects were considered. Second, when the time passed, teachers’ perceptions about scientifically giftedness were changed form multiple concepts to a few key concepts. However, the rank of ‘ability’ was decreased. Third, ‘interests’ in the 1st period, ‘thinking’ in the 2nd period, and ‘leadership’ in the 3rd period were key words to connect not only main ideas but also various aspects. Finally current limitations of this study and directions for future research were discussed.
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