과학 탐구 과정 평가를 위한 루브릭 개발 및 적용
Development and Application of a Rubric for Assessing Scientific Inquiry Process
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이 연구의 목적은 중등학교 현장에서 학생들의 과학 탐구 과정 평가 능력을 평가하기 위한 루브릭을 개발하고 적용하는 것이다. 문헌 조사를 통해 루브릭에 포함될 주요 핵심 요소들을 정의하고 루브릭의 종류를 결정하였다. 루브릭을 개발하는 동안 연구 세미나를 통해 루브릭에 포함되는 요소들을 수정․보완하였다. 그리고 개발된 루브릭을 루브릭 검토 지침에 따라 과학교육 전문가 5인에게 내용 타당도 검증을 받았다. 내용 타당도 검증 결과는 0.80∼0.95의 CVI 값을 나타내었다. 개발된 루브릭의 현장 적용을 위하여 광역시 소재 S중학교 2학년 50명과 3학년 110명의 수행평가에 적용하여 3인의 교사가 루브릭을 활용하여 탐구 과정 평가를 실시하였다. 루브릭의 신뢰도 측정을 위하여 교사들의 채점 결과를 통해 채점자간의 신뢰도(PA)와 Kappa계수를 산출한 결과, 적합한 신뢰도 결과가 나왔다. 끝으로 평가에 참여한 학생들의 의견을 수렴하여 루브릭을 최종적으로 개발하였다. 이 연구에서 개발한 과학 탐구 과정 평가 루브릭은 학생들의 과학 탐구 수행과정을 타당하고 객관적으로 평가할 수 있으며 나아가 과정 중심의 수행평가 기준으로 활용할 수 있다. 개발된 루브릭은 탐구 과제의 특성(예, 시·공간의 변화와 관련된 탐구)에 따라 일부 수정을 통해 적용될 수 있다. 아울러 학생 개개인에 적합한 피드백을 통해 과학 탐구 과정에 대한 이해와 학습에 기여할 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to develop and apply a rubric to assess secondary students’ scientific inquiry process. Based on reviewing literatures and previous studies, the criteria to assess science performance have been selected, the types of rubric have been determined, and the key elements have been defined. The developed rubric has been revised during three research seminars and its preliminary validity had been verified. The validity of the rubric was verified by five science education experts with a rubric review guidelines. The content validity index (CVI) was rated as high value of 0.80～0.95. The verified rubric was applied to evaluate fifty students in eighth grade and one hundred ten students in ninth grade. The ability and process of conducting experiments was evaluated by observing students, the assessment results with the rubric were produced by two teachers and the researcher. To verify the validity of the outcome, percent agreement (PA) between graders and Kappa coefficient were calculated and the validity appeared to be satisfactory. After reporting the assessment results and giving feedback based on each evaluation criterion, students’ opinions on the assessment with the rubric were collected through a survey. Students’ performance in science can be appropriately evaluated with the performance assessment rubric in science inquiry. The developed rubric could be slightly modified depending on the feature of scientific inquiry (e.g., change of time and/or space). In addition, it could help students to improve their scientific inquiry and process skills by giving feedback in detail.
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