보육교사가 말하는 연장보육의 현실에 대한 연구
A Study on the Reality of Extended Childcare
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초록
본 연구는 연장보육에 대한 보육교사들의 목소리를 들어봄으로써 연장보육제도의 현실을 알아보고, 새롭게 시행된 제도에 대한 기초자료로서 제도의 개선방향 및 보육정책수립에 도움이 되고자 하는 목적으로 진행하였다. 이를 위해 연장반을 운영하고 있는 담임교사 5명과 연장보육 전담교사 4명을 대상으로 개별면담 20회, 그룹면담 3회에 걸쳐 자료를 구성하였다. 본 연구를 통해 드러난 결과는 다음과 같다. 교사들은 연장보육제도의 수혜자인 담임교사와 이를 지원하기 위해 투입된 연장보육 전담교사의 위치나 역할에 따라 서로 다른 상황에 놓여있었다. 연장보육으로 인해 그동안 열악했던 근무환경이 나아질 것으로 기대했던 담임교사들은 정확한 정보 부족, 연장보육 전담교사의 전문성, 부족한 인력 등의 문제로 인한 고충을 겪고 있었다. 반면 연장보육 전담교사는 명확하게 구분되지 않는 역할로 인해 정체성 혼란을 경험하고 있었으며, 담임교사들의 처우를 개선하고자 추가된 연장보육 전담교사들의 권리는 정작 보장받지 못하는 현실을 마주하고 있었다. 담임교사와 연장보육 전담교사라는 지위에 관계없이 교사들은 보육현장에서 발생하는 근본적인 문제와 보육현장을 충분히 이해하지 못한 채 도입된 연장보육제도에 대한 불만을 가지고 있는 것으로 나타났다.
Abstract
The aims of this study were to first, understand the reality of extended childcare by listening to the voices of childcare teachers and second, to help establish the direction for improvement of the extended childcare system and childcare policy by providing basic data for the newly implemented system. In-depth interviews were conducted from July to November 2020 for five homeroom teachers, four extended teachers, and nine childcare teachers who are operating extended childcare classes. The data were composed of 20 individual interviews, 3 group interviews. The results of the study are as follows. First, teachers faced various situations in the process of operating extended childcare, and were in different situations according to the position and the role of the homeroom teacher who is the beneficiary of the extended childcare system and the extended teacher who was put in to support it. The homeroom teachers, who expected to improve their work environment, which had been poor due to extended childcare, were suffering from problems such as the lack of accurate information, low expertise of extended teachers, and insufficient manpower. On the other hand, the extended teachers were experiencing identity confusion due to roles that were not clearly distinguished. The rights of extended teachers added to improve the treatment of homeroom teachers, were also not guaranteed. The extended teachers were found to be struggling with the extended childcare system since they were introduced without sufficient concern about the nature of work as a childcare teacher and childcare sites where teachers are not commonly considered.
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