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이러닝 환경에서 중학생의 디지털 리터러시가 이러닝 학습태도에 미치는 영향: 자기조절 학습역량과 이러닝 수용의도의 매개효과

The Effects of Middle School Students’ Digital Literacy on their E-Learning Attitude in E-Learning Environments: The Mediating Effects of SRL Competency and E-Learning Acceptance Intention

남창우|정지은
과학교육연구소 (Science Education Research Institute)|2021.09|교사교육연구 (Teacher Education Research)|제60권 제3호|pp. 355-368|DOI 10.15812/ter.60.3.202109.355

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디지털 리터러시이러닝digital literacye-learning이러닝 수용의도자기조절 학습역량이러닝 학습태도self-regulated learning competencye-learning acceptance intentione-learning attitude

초록

본 연구는 이러닝 환경에서 중학생의 디지털 리터러시가 자기조절 학습역량과 이러닝 수용의도를 매개로 하여 이러닝 학습태도에 어떠한 영향을 미치는지에 대해서 탐색하였다. 이를 위해, 부산광역시 소재 A중학교의 1학년 128명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 위계적 회귀분석(Hierarchical regression analysis)과 소벨 테스트(Sobel-test)를 활용하여 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같이 나타났다. 첫째, 이러닝 환경에서 중학생의 디지털 리터러시가 자기조절 학습역량을 매개로 하여 이러닝 학습태도에 미치는 영향은 유의미한 것으로 나타났다. 둘째, 이러닝 환경에서 중학생의 디지털 리터러시가 이러닝 수용의도를 매개로 하여 이러닝 학습태도에 미치는 영향은 유의미한 것으로 나타났다. 본 연구 결과는 중학생의 이러닝에 대한 긍정적 학습태도의 향상을 위해, 학습자의 디지털 리터러시, 자기조절 학습역량 및 이러닝 수용의도를 고려한 수업설계 및 수업전략의 개발과 운영이 필요함을 함의하고 있다. 또한, 본 연구 결과는 포스트 코로나 시대에 적합한 중학교 이러닝 환경 구축 및 효과적인 교수･학습전략 설계 시 활용할 수 있는 기초 자료로서 의의가 있다.

Abstract

This study investigated the effects of middle school students’ digital literacy on their e-learning attitude mediated by self-regulated learning competency and e-learning acceptance intention in e-learning environments. For this purpose, a survey was conducted with 128 the first grade students in an a middle school, Busan city, and the collected data was analyzed using by Hierarchical regression analysis and Sobel-test. The main results of this study were as follows. First, There were significant effects of middle school students’ digital literacy on their e-learning attitude mediated by self-regulated learning competency in e-learning environments. Second, there were significant effects of middle school students’ digital literacy on their e-learning attitude mediated by e-learning acceptance intention in e-learning environments. Based on these results, these main results imply that instructional designs and instructional strategies should be developed and implemented by considering middle school students’ digital literacy, self-regulated learning competency and e-learning acceptance intention to improve learners’ e-learning attitude. Also, the results of this study are meaningful as basic data which can be used to construct suitable middle school e-learning environments for the Post-Covid-19 era and design effective teaching-learning strategies.

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