과학 교사의 대학원 경험과 의미에 관한 사례 연구: 과학 연구 경험을 중심으로
A Case Study on the Graduate School Experience and its Impact on Science Teachers: A focus on experiencing scientific research
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 ‘과학 연구자’로서의 대학원 경험이 과학 교사에게 어떠한 의미인지 알기 위한 목적으로 시작되었다. 이를 위해 교사로 재직 중에 대학원에 진학하였으며, 과학 연구 논문으로 석사 학위를 취득한 과학 교사 4명을 대상으로 사례 연구를 진행하였다. 연구 참여자들이 과학 연구 중심의 대학원으로 진학하게 된 동 기와 대학원에서의 경험, 그리고 대학원 경험이 교사에게 갖는 의미와 앞으로 꿈꾸는 미래에 관한 면담을 수행 하고, 과학 연구 경험을 중심으로 면담 내용을 질적 분석하였다. 과학 교사들은 ‘탐구 지도의 벽에 부딪히면 서’, ‘교사로서 성장하기를 위한 결심’으로 대학원을 진학하게 되었다. 따라서 교과 교육학보다는 교과 내 용학에 대한 학습 열의가 높았으며, 이에 대학원에서의 경험도 ‘과학 연구’에 중점을 두고 이루어졌다. 과학 교사들에게 중요한 대학원의 경험은 ‘과학 연구의 맛을 보고’ ‘진짜 공부를 하며’, ‘과학하는 사람들을 만나는 것’이었다. 또한 대학원 경험을 통해 ‘탐구 지도에 대한 자신감을 얻고’ ‘과학 수업을 위한 다채로 운 재료를 얻었으며’, ‘과학자들과의 네트워크’를 만들었다. 과학 교사들은 학교 현장으로 돌아간 후에‘연구하는 교사’로, ‘과학 교사들의 리더’로 활약하고 있었으며, ‘다양한 미래를 꿈꾸며’ 과학 교사로서 여전히 성장하고 있었다. 이 연구를 통해 ‘과학 연구자’로서의 과학 교사의 전문성을 성장시키는데 대학원 경험이 어떻게 작용하는지에 대해 시사점을 얻을 수 있을 것이다.
Abstract
This study was conducted with the aim of understanding how the graduate experience as a science researcher impacts the development of science teachers. To this end, a case analysis was conducted on four science teachers studying at graduate school level. Interviews were conducted understand the motivation of the participants to enroll in a graduate school which focuses on science research, the experience of the graduate school, and the impact the graduate school experience had on their dreams of becoming science teachers. The qualitatively analyzed results are as follows. Science teachers enrolled in graduate school based on a 'decision to grow as a teacher' as they 'hit the wall of inquiry guidance'. Therefore, enthusiasm for learning subject content was higher than that of subject pedagogy, and accordingly, the experience of the graduate school focused on scientific research. The most important experiences of graduate school were 'tasting science research', 'doing real studies', and 'networking with like-minded individuals’. In addition, through the graduate experience, 'gaining confidence in inquiry guidance', 'gaining various materials for science classes', and 'networking with scientists' was developed. After returning to the classroom as science teachers the participants were active as research teachers, took a leadership role among their peers, and continued to grow professionally. Through this study, we show how the graduate experience of scientific research impacts and shapes the professionalism of science teachers.
참고문헌 (34)
- 교육통계서비스, "교육통계분석자료집: 유초중등교육통계편", 105~ (2023)
- 권민정, "초임 체육교사의 교육대학원 재교육과정 수학(受學)경험", 한국여성체육학회지, 33(2), pp.1~18 (2019)
- 김관영, "과학 교사의 과학 연구 경험에 관한 내러티브 탐구: 과학 교사 정체성의 존재론적 변화를 중심으로", 박사, pp.2024
- 김관영, "과학교사의 과학연구자-되기 과정에 관한 자서전적 내러티브 탐구", 한국과학교육학회지, 43(4), pp.369~387 (2023)
- 김수현, "웹기반 비동기적 토론에서 토론촉진전략의 유형에 따른 학습자의 사회적 실재감, 상호작용, 만족도, 학업 성취에 대한 효과", 교육정보미디어연구, 12(3), pp.229~321 (2006)
- 김승정, "대학원생과 지도교수의 상호작용과 지도 유형에 관한 연구", 교육행정학연구, 37(3), pp.59~82 (2019)
- 김유림, "교사학습공동체 활동을 한 초임중등과학교사의 과학 탐구 수업에 대한 인식", 대한화학회지, 63(5), pp.360~375 (2019)
- 박알뜨리, "교사가 인식하는 연구자로서의 교사와 연구경험에 대한 사례연구", 교사교육연구, 57(1), pp.129~143 (2018)
- 박영주, "교원양성기관으로서 교육대학원의 역할과 의미 탐색에 관한 연구 : A대학교 교육대학원생의 학교생활 경험을 중심으로", 교육행정학연구, 36(3), pp.91~119 (2018)
- 박지애, "국내 교사연구 동향에 대한 고찰", 교사교육연구, 54(3), pp.471~482 (2015)
- 박진희, "실험실 문화와 암묵지", 한국사회학회 사회학대회 논문집, pp.85~95 (2008)
- 박희제, "대학원생들의 실험실 경험과 과학자 되기 : 암묵지와 과학자사회 규범의 전수", 담론 201, 13(2), pp.65~91 (2010)
- 백인영, "연구 참여 경험을 통한 과학 교사의 전문성 발달 과정 탐색", 한국과학교육학회지, 31(5), pp.663~679 (2011)
- 석재현, "현직교사의 교육대학원 교육행정 전공 수학 경험과 의미", 교육행정학연구, 39(1), pp.1~30 (2021)
- 선혜연, "대학 학부생과 대학원생, 성인학습자 간의 진학 목적 및 진로성숙도 차이", 人間理解, 32(2), pp.165~179 (2011)
- 성윤희, "지도교수와의 작업동맹과 이공계 대학원생의 우울 간의 관계 : 공학전문가 목표인식의 매개효과", 한국심리학회지 : 상담 및 심리치료, 31(3), pp.809~825 (2019)
- 안유리, "대학원 생활을 병행하는 유아교사들의 경험과 의미", 열린유아교육연구, 17(6), pp.27~52 (2012)
- 양일호, "좋은 과학 영재 수업에 대한 학생과 교사의 생각 비교", 한국과학교육학회지, 34(1), pp.10~20 (2014)
- 염지숙, "경력 유아교사의 대학원 과정 경험 : 이상과 현실의 간극 좁히기", 유아교육연구, 35(3), pp.81~99 (2015)
- 이수정, "일반대학원 교육학과 석사과정생의 대학원 학습경험과 진로에 관한 연구", 아시아교육연구, 21(3), pp.879~906 (2020)
- 이영신, "현직 교사의 대학원 경험과 의미에 관한 사례 연구 : K 대학교 교육행정 전공 대학원생을 중심으로", 지방교육경영, 23(1), pp.65~93 (2020)
- 이인수, "교육계열 대학원생의 과제 의미 인식과 질적연구방법론 수업 경험에 관한 연구", 학습자중심교과교육연구, 20(2), pp.29~58 (2020)
- 이해경, "사이버 교육에서 학습자 간 상호작용 증진을 위한 수업전략", 한국디지털대학교 2005 사이버대학교육포럼 (2005)
- 이혜원, "직장병행 대학원생의 학습참여동기가 교육만족도에 미치는 영향", 석사, pp.2017
- 장승현, "체육계열 교육대학원생의 학위논문쓰기 경험에 관한 이야기", 한국체육교육학회지, 22(4), pp.49~62 (2018)
- 전재은, "지도교수의 대학원생 지도 유형과 대학원생의 학업중단 의사 : 전공계열별 분석", 한국교육학연구(구 안암교육학연구), 27(1), pp.407~433 (2021)
- 한국교사의 리더십 특성 연구, "정광희", 한국교육개발원, ~, pp.연구보고서 RR2008-06 (2008)
- 정영선, "교원 연수 파견 및 복직 후 경험에 대한 내러티브 탐구 : 사회과 파견 교사를 중심으로", 교사교육연구, 56(1), pp.29~42 (2017)
- 정영선, "교사의 AI융합교육전공 대학원 학습 경험에 대한 질적 연구", 교사교육연구, 63(2), pp.201~216 (2024)
- 정영희, "교사와 학생과 연구자 사이에서 : 석사과정 파견 과학교사들의 연수경험에 대한 현상학적 연구", 교원교육, 31(1), pp.1~35 (2015)
- 조제희, "개방형 탐구를 경험한 예비과학교사의 과학 지식의 본성에 대한 이해와 과학 탐구에 대한 태도 변화", 대한화학회지, 61(5), pp.263~276 (2017)
- 최성연, "과학 교사의 효능감 관련 요인 탐색을 통한 과학 교사 효능감 형성 모형 개발", 한국과학교육학회지, 30(6), pp.693~718 (2010)
- Creswell, J. W., "질적 연구방법론-다섯 가지 접근" (2021), 학지사
- Sadler, T. D., "Learning science through research apprenticeships : A critical review of the literature", Journal of Research in Science Teaching, 47(3), pp.235~256 (2010)