저경력 초등교사의 간접외상이 소진에 미치는 영향: 학부모의 부정적 평가에 대한 두려움과 생활지도 효능감의 매개 효과
The Effects of Indirect Trauma on Burnout Among Early-Career Elementary School Teachers: The Mediating Effects of Fear of Negative Evaluation by Parents and Guidance Efficacy
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초록
본 연구는 저경력 초등교사를 대상으로 간접외상이 소진에 미치는 영향을 분석하고, 이 과정에서 학부모의 부정적 평가에 대한 두려움과 생활지도 효능감의 매개 효과를 검증하고자 하였다. 345명의 설문 응답 중 305부를 분석한 결과, 간접외상은 교사 소진과 부정적 평가에 대한 두려움과 정적 상관을, 생활지도 효능감과는 부적 상관을 보였다. 간접외상은 교사 소진에 직접적·간접적 영향을 미쳤으며, 생활지도 효능감은 단독 매개 효과는 없었으나, 두 변인을 통한 순차적 매개 효과는 유의하였다. 이러한 결과는 저경력 교사의 소진을 완화하기 위해 부정적 평가에 대한 두려움을 낮추고, 생활지도에 대한 효능감을 향상시키는 지원이 필요함을 시사한다.
Abstract
This study examined the effects of indirect trauma on burnout among early-career elementary school teachers and tested the mediating effects of fear of negative evaluation by parents and guidance efficacy. Out of 345 survey responses, 305 were analyzed. The results showed that indirect trauma had a positive correlation with teacher burnout and fear of negative evaluation, and a negative correlation with guidance efficacy. Indirect trauma significantly influenced teacher burnout both directly and indirectly through fear of negative evaluation. Although guidance efficacy did not show an independent mediating effect, a significant sequential mediating effect was found through both fear of negative evaluation and guidance efficacy. These findings suggest the need for support systems that reduce fear of negative evaluation and enhance teachers’ sense of efficacy in classroom guidance to mitigate burnout among early-career teachers.