통합학급 장애학생 부모의 특수교사, 담임교사, 치료사와의부모상담에 대한 인식
Perception of Parents with Students with Disabilities in Inclusive Classes on Parent Consultation with Special Education Teachers, Homeroom Teachers, and Therapists
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본 연구는 특수교사, 담임교사, 치료사를 중심으로 통합학급 장애학생 부모의 부모상담에 대한 실태, 만족도, 효용성에 대해 살펴보았다. 이를 위해 통합학급 장애학생의 부모 132명을 대상으로 설문조사를 실시한 결과, 통합학급 장애학생의 부모는 특수교사에게 상담을 가장 많이 요청하였고, 상담에 도움이 되는 대상도 특수교사라는 응답이가장 높게 나타났다. 또한 부모상담은 주로 ‘상담할 일이 생길 때 마다’ 이루어지고 있었다. 통합학급 장애학생 부모의특수교사, 담임교사, 치료사와의 부모상담 만족도에 대한 평균을 살펴본 결과, 특수교사, 치료사, 담임교사 순으로만족도가 높게 나타났고, 부모상담의 효용성에 대해서도 높게 인식하고 있었다. 따라서, 통합학급 장애학생 부모상담은 부모 스스로가 자녀 양육에 대한 자신감을 가질 수 있도록 이루어져야 하며, 자녀의 교육과 치료를 담당하는 특수교사, 담임교사, 그리고 치료사와 부모간의 상담에서 믿음과 신뢰를 바탕으로 부모상담이 조성되어야 할 것이다.
Abstract
This study investigated the current status, level of satisfaction, and efficacy regarding parent consultation focused on the consultation with special education teachers, homeroom teachers, and therapists. For the study, 132 parents of children with disabilities in inclusive classes responded. As the result of the survey, it was special teachers who were the most helpful to have a consultation with and received the most consultation request from the parents of students with disabilities in inclusive classes. The parents mostly requested the consultation whenever they had something to consult with. The satisfaction level of parent consultation with special education teachers, homeroom teachers, and therapists was found to be higher in order of special education teachers, therapists, and homeroom teachers. The parents also highly recognized the efficacy of the parent consultation. Therefore, parent consultation for the parents of students with disabilities should be done in the way of helping the parents to develop their confidence on child- rearing. Further, it is essential to build trust with special education teachers, homeroom teachers, and therapists.
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