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유아교사의 행동유형별 교사-유아 상호작용이 놀이유형에 미치는 영향

A Study on the Effect of Teacher-Infant Interaction of Early Childhood Teachers on the Play Pattern by Behavior Type

손원경|장승희
열린부모교육학회 (The Society for Open Parent Education: SOPE)|2015.09|열린부모교육연구 (Journal of Parent Education)|제7권 제3호|pp. 203-220

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DISC 행동유형교사-유아 상호작용Teacher-Infant Interaction놀이유형DISC behavior typePlay Pattern
주제분류사회과학일반

초록

본 연구는 유아교사의 행동유형의 경향성과 행동유형별 교사-유아 상호작용이 놀이유형에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위하여 부산시에 소재한 유치원과 어린이집의 교사 270명과 각 유아교사가 4개월 이상 담임하고 있는 반 별 유아 1명을 대상으로 자료조사를 실시하였다. 연구결과, 유아교사의 행동유형은 사교형(I)이 가장 많았으며 그 다음으로 안정형(S), 주도형(D), 신중형(C)의 순으로 나타났고, 사교형과 안정형이 전체에서 80%이상으로 나타났다. 유아교사의 행동유형에 따른 교사-유아상호작용, 놀이유형은 차이가 없었으나 유아교사의 모든 행동유형에서 정서적 상호작용을 가장 많이 하는 것으로 나타났고, 놀이유형은 언어놀이가 가장 많이 나타났으며, 전체적인 상호작용 역시 활발하게 이루어지고 있는 것으로 나타났다. 또한 주도형의 교사가 유아와 언어적 상호작용을 많이 할 때 인지, 언어, 사회, 정서놀이에 대하여 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

Abstract

This study was intended to investigate the tendency of behavior type of early childhood teachers and the effect of teacher-infant interaction by behavior pattern on play pattern. The summary of results of this study are as follows. First, for tendency of DISC behavior pattern of early childhood teachers, influence type(I) was highest, and in the order of steadiness type(S), dominance type(D), and conscientiousness type(C). Secondly, as a result of investigating the difference between teacher-infant interaction and play pattern according to the behavior type of early childhood teachers, the play pattern and teacher-infant interaction did not show difference depending on the behavior type of early childhood teachers, but emotional interaction was highest among teacher-infant interaction in dominance type, influence type, steadiness type, and conscientiousness type by behavior type. Also, as a result of investigating the tendency of play pattern, the word play was highest, and for teacher-infant interaction, overall interaction of verbal, emotional, and behavioral interaction were being conducted actively as well. Thirdly, according to the result of investigating the effect of teacher-infant interaction by DISC behavior type on play pattern, it was identified that the dominance-type teachers make positive effect on sub-factors of play pattern as cognitive, word, social, and emotional play when they make a lot of verbal interaction with infants.

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