가정-보육기관 소통과 유아 또래놀이의 관계에서 교사-유아상호작용과 보육기관에 대한 유아 호감의 매개효과 검증
The Mediating Effect of Teacher-Young Child Interactions and Young Children’s Nursery School Liking on The Relationship between Home-Nursery School Communications and Young Children’s Peer Play
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본 연구는 가정-보육기관 소통과 유아 또래놀이의 관계에서 교사-유아 상호작용과 보육기관에 대한 유아 호감의매개효과를 검증하기 위한 목적에서 이루어졌다. 이를 위해 한국아동패널 4차년도 자료 가운데 800개소의 보육기관자료를 사용하여 상관분석과 구조방정식 모형분석을 수행하였다. 그 결과 가정-보육기관 소통은 직접적으로 유아또래놀이에 영향을 미칠 뿐 아니라 보육기관에 대한 유아 호감을 경유하여 간접적으로 유아 또래놀이에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 교사-유아 상호작용과 보육기관에 대한 유아 호감의 두 변인들을 순차적으로 경유하여간접적으로 유아 또래놀이에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아의 긍정적인 또래놀이 발달을 위한기초 자료로 활용될 수 있을 것으로 기대한다.
Abstract
The purposes of this study was to examine the mediating effects of teacher-young child interactions and young children’s nursery school liking on the relationship between home-nursery school communications and young children’s peer play. For this study we used 800 nursery schools’ data from Korean Children’s Panel Survey 4th year data and analyzed by correlation and structural equation modeling analysis. The results showed that home-nursery school communications directly as well as indirectly influenced young children’s peer play through young children’s nursery school liking. And indirectly influenced young children’s peer play through both teacher-young child interactions and young children’s nursery school liking. The results of this study can be used as the basic data for development of young children’s positive peer play.
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