아동의 자아존중감, 주관적 행복감, 학교적응의 구조적 관계분석
The Structural equation modeling of Elementary School Students’ Self-esteem, Subjective happiness, and School Adjustment
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본 연구는 아동의 자아존중감, 주관적 행복감, 학교적응 간의 구조적 관계를 살펴보고, 아동의 자아존중감이 주관적 행복감을 매개로 학교적응에 영향을 미치는 매개효과를 살펴보았다. 연구를 위해 한국아동패널 8차년도(2015년) 자료를 활용하였고 만 7세 아동(평균 월령 87.98개월) 1,551명의 자료를 SPSS 24.0과 AMOS 24.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 분석 결과를 살펴보면 첫째, 아동의 자아존중감, 주관적 행복감, 학교적응의 관계에서 아동의 자아존중감, 아동의 주관적 행복감, 학교적응은 모두 정적 상관관계를 나타냈다. 자아존중감이 높은 아동은 주관적 행복감을 높게 지각하고 학교적응도 잘하는 것으로 나타났고, 주관적 행복감이 높은 아동은 학교적응을 잘하는 것으로 나타났다. 둘째, 아동의 자아존중감이 주관적 행복감을 매개로 학교 적응에 미치는 간접효과가 유의한 것으로 나타나 아동의 주관적 행복감이 아동의 자아존중감과 아동의 학교적응을 매개하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 아동의 학교생활 적응을 위해 주관적 행복감 향상이 필요하다는 것을 시사한다. 이를 바탕으로 아동의 자아존중감을 높이고 주관적 행복감을 향상시켜 학교적응을 잘 할 수 있는 구체적인 프로그램을 개발하여 영유아기부터 실천할 수 있도록 부모와 교사를 대상으로 교육이 필요하다는 것을 제안하였다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the relation among elementary school students’ self-esteem, subjective happiness, and school adjustment. The structural model in which subjective happiness mediates the relation between self-esteem and school adjustment. The eighth annual data of Panel Study on Korean Children (PSKC) (1,598 7 year children) conducted by the Korea Institute of Child Care and Education was utilized as the subject of the study. The data analysis was conducted with SPSS 24.0 and AMOS 24.0. Data were analyzed by means, standard deviation, Cronbach's α tests, Pearson's correlation, and estimated a structural equation model. The results of the study was as follows. First, students’ self-esteem highly correlated with subjective happiness, and school adjustment. Second, The direct effect of self- esteem on school adjustment, the indirect effect of self-esteem on school adjustment. Subjective happiness significantly mediated between self-esteem and school adjustment.
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