학습공동체 경험을 통한 예비보육교사의 영유아·놀이 중심 보육과정의 이해와 의미 구성
Pre-service Childcare Teachers’ Understanding and Meaning-Construction of Child and Play centered Childcare Curriculum through Learning Community Experience
0
조회
0
다운로드
4
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 학습공동체에 참여한 예비보육교사가 영유아‧놀이 중심 보육과정을 이해하고 의미를 구성해 가는 과정을 질적으로 밝혀, 영유아‧놀이 중심 보육과정 실행력 증진을 위한 예비보육교사교육의 방향에 시사점을 제공하는 데 있다. 이를 위해 I대학교 ‘보육과정’ 교과목을 수강하는 2학년 41명의 예비보육교사를 연구 참여자로 선정하였다. 2021년 7월부터 12월까지 효과적인 학습공동체 운영을 위한 방법을 모색하며 수업을 설계·운영·평가하고, 평가결과를 다시 계획에 반영하는 순환적인 과정을 진행하였다. 연구 결과, 학습공동체에 참여한 예비보육교사들은 영유아‧놀이 중심 보육과정을 첫째, 존중의 관계를 맺어가는 과정, 둘째, 내가 나로 성장해가는 과정, 셋째, 스스로 선택하며 만들어가는 과정, 넷째, 변화하며 성장해가는 배움 과정으로 이해하였다. 그리고 예비보육교사 역시 학습공동체를 통해 서로 존중하고 스스로 배움의 방향과 속도를 결정하면서 각자의 배움을 만들어갔다. 이를 바탕으로 예비보육교사의 영유아‧놀이 중심 보육과정 실행력을 증진시키기 위해서는, 예비보육교사가 자신을 돌아볼 수 있고 각자의 생각을 공유할 수 있으며, 자신의 배움을 기록하고 누적할 수 있는 학습공동체의 장을 마련해주고, 교수자 역시 예비보육교사와 존중의 관계를 맺고, 예비보육교사가 각자의 방식으로 배우고 있음을 이해하며 지원해야 함을 시사점으로 제공한다.
Abstract
This study aims to provide implications for the direction of pre-service childcare teacher education designed to promote the implementation of a child and play centered childcre curriculum by qualitatively investigating how pre-service childcare teachers participating in the learning community understand and construct meaning for the child and play centered childcre curriculum. To this end, this study selected 41 pre-service childcare teachers of I university attending childcare curriculum courses as research participants. From July 2021 to December 2021, we conducted a circular process in which we sought methods for the efficient operation of the learning community, designed and operated classes, and reflected the assessment results into planning. This study found that pre-service childcare teachers participating in the learning community understood the child and play centered childcre curriculum as the processes of forming a relationship of respect, self-development, choosing on one’s own, and learning by changing and growing. Additionally, pre-service childcare teachers achieved their own learning from the learning community through mutual respect and the determination of the direction and pace of learning for themselves. Accordingly this study presents the following implications. For pre-service childcare teachers to increase the implementation of child and play centered childcre curriculum, a learning community should be offered for them to examine themselves, share thoughts, and record and accumulate their learning, while instructors also need to form a relationship of respect with pre-service childcare teachers and understand and support that pre-service childcare teachers learn in their own ways.
참고문헌 (45)
- 강명희, "평생학습시대의 학습담론 : 미래를 준비하는 학교" (2002), 학지사
- 경기도교육청, "놀이, 2018, 유아교육, 놀이로 풀다" (2018)
- 경상남도교육청, "교사 수준 교육과정 -실천편-" (2019)
- 고영미, "자기 성찰과 공유를 통해 함께 성장해가는 학습공동체 활성화 방안 연구", 구성주의유아교육연구, 4(1), pp.67~84 (2017)
- 유아‧놀이 중심 교육 지원을 위한 학습공동체 만들어가기: 놀이, 함께 성장하는 기쁨, "교육부", ~ (2020)
- 교육부, "학습공동체 실천이야기" (2020)
- 교육부, "2019 개정 누리과정 해설서" (2019)
- 교육부, "2019 개정 누리과정 놀이이해자료" (2019)
- 김성희, "들뢰즈의 “공명”으로 학습공동체 되어가기 -교사의 존재-인식론적 의미-", 유아교육연구, 41(2), pp.259~284 (2021), 한국유아교육학회[DOI]
- 김수연, "비대면 온라인 뮤지컬 창작수업 지도 연구-Padlet 매체를 활용하여-", 석사, pp.2021
- 김숙령, "영유아 주도적 놀이를 지원하며 경험하는 보육교사의 갈등과 변화", 어린이문학교육연구, 20(3), pp.247~266 (2019), 한국어린이문학교육학회[DOI]
- 김영옥, "유아중심 관점의 국가수준 유아교육과정에 대한 사유(思惟)", 유아교육연구, 39(2), pp.235~253 (2019), 한국유아교육학회[DOI]
- 김진실, "전문대학 학습공동체에서 Cohort 활동이 학습자의 인지전략, 메타인지전략 및 자원관리전략에 미치는 영향", 직업능력개발연구, 10(1), pp.99~125 (2007), 한국직업능력연구원[DOI]
- 나승일, "대학 교과목 연계형 학습공동체 구축 모형 개발", 농업교육과 인적자원개발, 37(4), pp.303~318 (2005), 한국농·산업교육학회
- 김정준, "M어린이집 보육교사의 언어적 상호작용 향상을 위한 교사학습공동체 운영 사례연구", 구성주의유아교육연구, 6(2), pp.19~45 (2019), 구성주의 유아교육학회
- 남효순, "대학 튜터링 프로그램에 참여한 예비유아교사의 학습공동체 경험 탐구", 영유아교육지원연구, 6(1), pp.19~43 (2021), 한국영유아교육지원학회[DOI]
- 모정아, "온라인 플랫폼을 활용한 예비 유아교사의 학습공동체 참여 경험과 배움의 의미", 박사, pp.2022
- 민형덕, "학습자중심 질문수업이 비판적 사고성향, 창의적 문제해결능력 및 협력적 자기효능감에미치는 효과", 박사, pp.2017
- 박선미, "어린이집 교사의 학습공동체 참여 경험에 나타난 교사발달의 의미 탐색", 인문학논총, 35, pp.285~311 (2014), 인문과학연구소
- 박소영, "어린이집 교사의 액션러닝 기반 소그룹 학습공동체 참여경험과 그 의미", 아동교육, 24(3), pp.151~176 (2015), 한국아동교육학회[DOI]
- 박희숙, "예비유아교사의 공동체 활동을 통한 학습경험의 내용과 의미 탐색", 학습자중심교과교육연구, 21(10), pp.593~610 (2021), 학습자중심교과교육학회
- 보건복지부, "제4차 어린이집 표준보육과정 해설서" (2020)
- 서혜전, "어린이집 교사의 교사학습공동체 경험의 의미 분석: 4차 표준보육과정 적용에 따른 교사 인식과 실천 변화 중심으로", 영유아교육지원연구, 6(1), pp.67~97 (2021), 한국영유아교육지원학회[DOI]
- 소경희, "학교교육에서 창의성을 둘러싼 주요 쟁점 검토: 교육과정 연구에의 함의", 교육과정연구, 34(4), pp.99~119 (2016), 한국교육과정학회
- 손진숙, "소규모 어린이집 보육교사의 학습공동체 경험과 의미 : 놀이중심 보육과정 실행을 중심으로", 박사, pp.2022
- 안혜준, "유아교사의 생활지도 사례분석을 통한 학습공동체 경험에 관한 연구", 유아교육학논집, 18(4), pp.5~32 (2014), 한국영유아교원교육학회
- 안효진, "학습정서, 학습스타일이 예비유아교사의 학습공동체참여 역량에 미치는 영향", 한국산학기술학회논문지, 22(4), pp.83~89 (2021), 한국산학기술학회[DOI]
- 안효진, "대학생의 자기결정동기 유형 및 학업정서가 학습공동체 참여 역량에 미치는 영향: 유아 및 아동 관련 전공자 대상으로", Human Ecology Research, 55(5), pp.527~538 (2017), 대한가정학회[DOI]
- 이소영, "생태유아교육 관련 교과목을 경험한 예비유아교사의 ‘유아중심’, ‘놀이중심’ 교육과정에 대한 은유적(metaphor) 인식", 생태유아교육연구, 20(2), pp.99~128 (2021), 한국생태유아교육학회[DOI]
- 이연선, "‘놀이 중심 교육과정 전환’ 에 따른 예비유아교사교육에서의 세 가지 쟁점 연구", 학습자중심교과교육연구, 21(3), pp.1481~1507 (2021), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 이연승, "R-러닝 실천학습공동체에서 나타난 예비유아교사들의 교사발달과정에 관한 연구", 어린이문학교육연구, 16(2), pp.461~485 (2015), 한국어린이문학교육학회
- 이원미, "놀이중심 교육과정 실행을 위한 무지개어린이집의 교사학습공동체 이야기", 박사, pp.2021
- 이은주, "예비교사교육에서 학습공동체에 대한 소고", 영유아교육: 이론과 실천, 6(2), pp.135~167 (2021), 이화어린이연구원
- 장은주, "예비유아교사들의 전공교과 연계형 강의를 통한 학습공동체인 코호트(cohort) 경험 탐색", 학습자중심교과교육연구, 17(23), pp.925~943 (2017), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 조인영, "교사학습공동체에 참여한 어린이집 교사들의 장애유아 놀이지원에 대한 실천적 변화 탐색", 미래유아교육학회지, 28(3), pp.1~27 (2021), 미래유아교육학회[DOI]
- 조형숙, "실행연구를 통한 유아과학교육 학습공동체의 의미", 유아교육연구, 31(4), pp.119~142 (2011), 한국유아교육학회[DOI]
- 진다정, "원내 교사학습공동체 운영을 통한 놀이중심 교육의 이해와 실천", 박사, pp.2020
- 황소영, "유아교사학습공동체 운영지원을 위한 놀이중심 보육과정 컨설팅 경험 탐색", 학습자중심교과교육연구, 20(21), pp.1213~1242 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 황윤세, "학습공동체를 통한 내러티브 교육과정의 실행과 교사-유아의 관계 분석", 내러티브와 교육연구, 7(3), pp.31~57 (2019), 한국내러티브교육학회[DOI]
- Bhave, V., (2014), 착한책가게
- Copple, C., "Developmentally appropriate practice in early childhood programs serving children from birth through age 8", pp.22205~24101 (2009), National Association for the Education of Young Children
- Dahlberg, G., (2006), 창지사
- McCarver, P. M., "What a learning Community learns : A cooperative inquiry", doctor, pp.2003
- Meckley, A., "A studying toys and play : Method observing children’s play : mindful methods" (2002), Millersville University
- Handoyo Puji Widodo, "The impact of a blended professional learning community on teacher educators’ professional identity: towards sustainable teacher professional development", Journal of Education for Teaching, 46(3), pp.408~410 (2020), Informa UK Limited[DOI]